[合集]复习教学设计4篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的复习教学设计，欢迎阅读与收藏。

复习教学设计1

教学内容：

教材77—79页

教学目标：

1、使学生熟练掌握圆的周长、面积的计算方法，能正确的计算圆的周长和面积。

2、使学生能综合运用所学的知识和技能解决有关的问题，增强应用意识。

3、能发现存在的问题，并加以改正

教学重难点：

重点：圆的周长和面积的计算。

难点：应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。

教学过程：

一、创设情境，导入复习

1、出示：小明家新买了一个圆形餐桌，它的直径是2m，它的周长是多少米？面积是多少平方米？如果一个人需要0.5m宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？

提问：解决这些问题需要用到和谁有关的知识？

2、这节课我们就对圆的有关知识进行整理和复习（板书课题）

二、回顾整理，建构网络

1、自主整理。

说一说本单元你学习了有关圆的哪些知识？

（1）学生可翻阅课本，并简要记录各节要点

（2）小组内交流。

（3）整理知识点：

内容

知识要点

举例

圆的认识

圆的周长

圆的面积

2、小组汇报。

学生分组汇报整理结果，汇报时其他学生认真听，完善补充。

三、重点复习，强化提高

1、基础知识

（1）圆是平面上的（）线图形。（）决定圆的位置，（）决定圆的大小。

（2）画圆时，圆规两脚间的距离就是圆的（）。

（3）圆的半径扩大3倍，它的周长扩大（）倍，面积扩大（）倍。

（4）正方形的边长是2厘米，剪下一个最大圆的半径是（）厘米，周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。

2、判断：教材79页的6题。

学生说出判断的'理由，进一步对基础知识进行巩固。

3、解决问题：

（1）79页的4题：明确场地的直径是8+1+1=10m

（2）79页的9题：仔细观察图，明确四个扇形合在一起正好是一个半径1m的圆。

（3）79页的10题：

提问：操场跑一圈是多少？

让学生明确圆的周长加上正方形两条边的长度，就是操场的周长。

四、自主检评，完善提高

1、判断题

（1）圆的直径等于半径的2倍。（）

（2）半径2厘米的圆，它的周长和面积相等。（）

（3）一个圆的半径扩大4倍，它的面积扩大8倍。（）

（4）周长相等的长方形、正方形、圆中，圆的面积最大。（）（5）半圆的面积就是圆面积的一半、（）

（6）半圆的周长就是圆周长的一半、（）

2、解决问题：

练习十七的1、2、3、5题

小组内评价。

3、师：谁来评价一下自己这节课的表现

复习教学设计2

[教学目标]

1、通过实验探究物态变化过程，将熔点、沸点与生活实例结合

2、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。

3、能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征

[教学内容、方法与步骤]

一、熔化与凝固

1、熔化：物质由固态变成液态的过程。

晶体在熔化过程中吸热但温度不变。（图象）

条件：达到熔点、继续吸热

2、凝固：物质由液态变成固态的过程。

晶体在凝固过程中放热但温度不变。（图象）

条件：达到凝固点、继续放热

3、晶体有一定的熔化（凝固）温度——熔点（凝固点），非晶体则没有。

二、汽化与液化

1、汽化：物质从液态变成气态的过程。汽化要吸热。汽化分为蒸发和沸腾两方式。

（1）蒸发：在液体表面进行的缓慢汽化。影响蒸发快慢的因素：液体的温度、液体表面积、液体上方空气的流动快慢

（2）沸腾：在液体表面和内部同时发生的剧烈汽化。

沸腾时吸热但温度不变。

条件：达到沸点、继续吸热

（3）蒸发与沸腾的区别：位置、温度、现象

2、液化：物质从气态变成液态的过程。条件：遇冷放热。

如：（冰棍上、湖面上、水壶口）的白气、（冰饮料、夏天水管）上的水珠等

自然现象：雾、露、云等

三、升华与凝华

1、升华：物质从固态直接变为气态的过程，升华要吸热

如：樟脑丸变小了，干冰变成气态CO2，北方冬天雪人没化成水就变小了

2、凝华：物质从气态直接变为固态的过程，凝华要放热

自然现象：霜、冰雹、雾凇、雪

[学法指导]

对于液化：看得到的是水珠而非水蒸气

[作业布置]

1、将正在熔化的'冰拿到0o C的房间里，冰将（）

A、能继续熔化B、再熔化一会儿C、不能继续熔化D、都有可能

2、下列方法能使蒸发减慢的是（）

A、用电吹风把头发吹干B、瓶里的酒精用过后及时盖上瓶盖

C、将湿衣服放在阳光下晾干D、用扫帚把积水摊开

3、下列现象中属于放热的是（）

A、小河的水结冰B、小河的冰融化成水C、水蒸发成水蒸气D、太阳出来后霜化成水

复习教学设计3

教学内容

教材第12至26页的内容。物体的对称、平移和旋转。

教学目标

1、通过练习，进一步感知物体的对称、平移和旋转现象。

2、使学生能区分平移与旋转的现象，能在方格纸上画出图形沿竖直与水平方相平移后的图形。

3、体会对称、平移和旋转在图案中的应用。

教学重点

学生在方格纸上划出平移后的图形。

教学难点

使学生体会对称图形的特征，能熟练地在方格纸上划出平移后的.图形。

教学方法

1、直观演示法。

2、指导练习法。

教具准备

课件、学具、方格纸等。

教学过程

一、复习导入

本单元我们都学习了哪些主要内容？

这些知识之间都有什么关系？你能举例说明吗？

二、巩固练习

（一）反馈练习：

1、你能用自己的话说一说什么是对称图形吗？在生活中哪些地方你还见过对称图形，请举例说说。

2、（课件出示）欣赏生活中的对称图形风扇、飞机、拖车、水龙头等画面。

3、谁能说出这些图形有几条对称轴？

4、体会平移和旋转：

指名利用教室内的物体体会平移和旋转，如推窗户，转动阀门等。

5、教师拿出教具和镜子，通过练习让学生体会镜子的特点。

（二）拓展练习：

1、找一找哪些字也是对称的？

2、请你用积木摆出对称图形，比一比看谁摆得又快又好？

四、全课总结

通过这节课的学习你有什么收获？为什么生活中我们经常会见到对称图形？

五、布置作业

自己做一张要单元的复习题。

六、板书设计

复习教学设计4

教学目标：

1、通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确熟练地进行解答。

2、能正确熟练地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。

重点：

理解“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。

难点：

利用百分数的意义灵活的解决生活中的实际问题。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

内容与环节预设个人二度备课课后反思

一、基本练习

（1）10万元的5%是多少？

（2）一个数的80%是100，求这个数。

（3）500减少20%后是多少？

（4）1000元增加2%后是多少？

（5）100比某数多10%，求某数？

内容与环节预设个人二度备课课后反思

二、知识梳理

1、某校男生人数比女生少10%。

①谁是单位“1”。

②男生人数是女生人数的百分之几？

③已知女生有500人，求男生有多少人？

④已知男生有450人，求女生有多少人？

2、把③、④两题进行比较，然后小结。

3、105页第1题，课本105页第4题。

二、税款的计算方法，利息的'计算公式。

1、复习税款的计算方法。

2、复习利息的计算公式：利息=本金×利率×时间（定期整存整取通常还要叫20%的利息税，因此所得利息只有80%）

3、什么利息不纳税？利息与税后利息有什么不一样？

三、巩固与深化练习

1、课本104页的第4题。

2、课本105页的第6题。

四、小结：这节课你有什么收获？

教后整体反思