整数的复习教学设计
知识目标
1.使学生进一步理解整数的意义,能正确地使用数。
2.使学生进一步理解倍数与因数的含义,能正确地找出一个数的倍数与因数。
3.使学生进一步感知更大的数,能有条理地解释1万有多大,1亿有多大。
过程与方法
边复习,边整理,形成知识网络
情感态度价值观
在复习中培养良好的复习习惯,加强合作能力
教法学法
自主复习、合作交流、讲解法、归纳法等
复习重点
理解整数的意义,理解倍数与因数的含义,能正确地找出一个数的倍数与因数。
复习难点
感知更大的数,能有条理地解释1万有多大,1亿有多大。
复习过程
一、导入。
1.在小学阶段,我们曾经学过哪些数?
学生可能回答:自然数、分数、小数、负数等。
教师引导学生整理:
数 ? 整数?? 自然数 ?正整数?? 零
负整数
分数(小数)
2.在生活中,你怎样使这些数?
(1)自然数
物体的个数,如苹果的个数1个、2个、3个……;
一个也没有可以用0表示。
(2)分数
把一个蛋糕平均分成4份,其中的一份就是这块蛋糕的'
(3)负数
零下3℃,一般记作-3℃。
收入100元记作100元,付出+100元记作-100元。
3.把以上各数用数轴表示出来。
二、回顾与交流。
1.整数的意义。
2.“1243”中各数字表示什么?
学生回答,教师板书式子:
3.数位顺序表。
数级 …? 亿级?? 万级 个级
数位 … 千亿位百亿位十亿位亿位?? 千万位 百万位十万位 万位 ……
计数单位 …千亿百亿十亿亿?? 千万 百万 十万 万 ……
让学生把表格补充完整,再说一说表中3字各表示什么?
在数位表中让学生弄清无论是整数部分还是小学部分,每相邻两个单位间的进率都是十,10个0.1是1。
还要清楚整数部分最低位是个位,而小数部分最高是十分位。
4.数大小的比较。
5.“0”的认识。
⑴ 0可以表示“没有”; ⑵ 0可以表示“起点”; ⑶ 0可以表示“占位”; ⑷ 0可以表示“分界”。
让学生结合生活中的例子来说说0的作用,
6.倍数和因数。
(1)让学生说一说在“倍数和因数”中都学到哪些知识。
一个数最小的倍数是什么?最大的因数是什么?
(2)写一写。
36的因数有 ( )
40以内2的倍数有 ( )
这部分知识概念多,不好理解,要让学生将所有的概念结合生活中的例子去进一步理解,不要生记概念。
7.更大的数。
举例说一说1万有多大,1亿有多大。
三、课堂小结。
四、作业。
作业设计习题
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