《剪枝的学问》课程设计
一、复习导入
1、默写生词。请一生上黑板写。集体修改订正。
2、请仔细观察这几个词语,你发现了什么?
二、感知课文
1、这是我们今天要学的《剪枝的学问》这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。请同学们快速朗读课文,找出含有这几个词语的句子好好读一读,并用直线划下来。
2、交流。相机出示句子,师点出这几个词语。
三、学习第一部分
1、指名读句子。
2、我为什么满怀好奇呢?
(1)“总是”是什么意思?(一直、去年、今年相信明年也是这样)
(2)王大伯是个怎样的人?还有从哪里也可以看出王大伯是个种桃能手?
(3)谁能把这一段话的意思读给大家听。
师:下面的三句句子,请同学们像了;老师一样围绕这个词语给他提一个问题,并且找一找问题的答案。
四、学习第二部分
1、指名提一个问题。
2、谁来做一做“一脸疑惑”的动作。(指名做)
你这样做是什么意思?表示什么?(想不通)
我对什么想不通?(好好的.枝条为什么都剪了)
3、个答案就在我说的话里,谁来读?
我的问话里有两个??(板书“?”“?”)
你们觉得应该读出怎样的语气来?(问、疑惑)
4、指导朗读。
五、学习第三部分
1、指名提问题。
2、谁来说说“将信将疑”是什么意思?还可以怎么说。
3、作者“疑”的是什么呢?
(1)(板书“?”)
(2)指名说:“按一般推断,枝少了,桃子不就少了吗?”
(3)指导朗读
4、他“信”的理由又是什么?联系上下文理解。
(1)“远近闻名”。还有什么原因?(可以在第三自然段里找)“充满信心、笑了笑”
(2)指导朗读。
六、学习第四部分
1、指名提问题。
2、“惊”的是什么?
(1)惊:大伯的话居然一点没错,他的“剪枝”果真实现了丰产,他的预料完全变成了现实!
(2)指导朗读。
3、“喜”的又是什么?
(1)喜:桃园丰收了,结了那么多光鲜红润的大桃子!
(2)指导朗读。
4、其实在春天的时候已经给我们预示,请一个同学给我们把当时的情景朗读一下,其他同学边听边想象,你仿佛看到了什么?
(1)指名美读第四节。
(2)交流。(桃园美丽的景色、小朋友们嬉戏的情景、你当时的心情怎么样)
(3)齐读,再次体会当时热闹欢快的场面。
七、总结课文
1、课文学到这里,你现在知道什么是“剪枝的学问”了吗?谁能用上自己的话或者书上的话来说一说。
2、齐读全文。感受王大伯丰富的种桃经验。
3、为了推广王大伯的种桃经验,请同学们把我们今天学到的本领回家教给你的爸爸妈妈,你们应该怎样说。
(1)小组讨论
(2)指名说
4、总结:其实在我们的生活中处处是学问,我们要向课文中的“我”一样,不仅从书本上学知识,还要从生活中学习,这样才能取得进步和成功。
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