五彩池课堂教学设计
五彩池一文为我们带来了五彩池的奇异,下面是小编想跟大家分享的五彩池课堂教学设计,欢迎大家浏览。
教学目标
1.准确认读“矗立、成簇”等六个词语,把长句读通读顺;
2.学会入情入境朗读课文,体会作者生动的描写,能边读边想象五彩池的美丽画面,感受大自然的鬼斧神工;
4.推荐阅读,丰富见闻,激发学生对大自然的好奇与热爱。
教学重、难点:
体会五彩池的形态各异、颜色绚丽,以及大自然的神奇与美丽。
教学过程:
一、入传说般美丽——导入课题
1.生听奶奶讲故事,感受五彩的瑶池在天上。
2.导入课题:我们人间有没有瑶池呢?这节课,咱们就一起去人间的瑶池走走看看。(板书课题,齐读)
3.质疑课题:读了课题,想知道些什么?
4.阅读资料袋,了解五彩池,自主解疑。
5.在解疑的基础上,带着对五彩池的向往之情再读课题。
二、文字与自然的初遇——梳理文脉
1.自由朗读课文:读准字音,读通句子,边读边想一想,五彩池给你留下了怎样的印象。
2.检查初读情况:
词语正音——
矗立 成簇 瑰丽 细腻 镰刀 舀起来
长句指导——
无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
3.整体感知:五彩池给你留下了怎样的印象?课文是从哪几个方面向我们介绍美丽而神奇的五彩池的?
4.梳理文脉:第一自然段写向往五彩池;二到四自然段写看到五彩池;第五自然段写赞叹五彩池。
三、在风景中流连沉醉——品悟文情
1.按要求学习第二自然段,感受五彩池的形态各异及作者的'惊奇。
2.指导入情入境朗读:
①读感受到形态各异的句子;
②生读喜欢的句子,师从入境、入情两方面指导朗读;
③师范读,让学生融入文本;
④生仿读,读出画面与惊奇;
⑤师生配合背诵第二自然段。
3.请同学们默读课文的第三自然段,看看哪里让作者感受到惊奇。
4.生交流,师引导品悟,读出情感与画面——
①同流异色让人惊奇;
②同池异色让人惊奇;
(重点指导品悟及运用“咖啡色”、“柠檬黄”、“天蓝色”、“橄榄绿”这类表示颜色的词语。体会五彩的瑶池不在天上,在人间;大自然造物神奇。)
③池彩水清让人惊奇。
5.对比阅读桂林山水
四、走向更广大的山水——拓展阅读
1.推荐其他有关自然奇景的文章:
黄炎培《峨眉天下秀》,吴象《太平湖之春》
2.建议:爸爸妈妈带你去五彩池游玩,给大人们做做导游。
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