《我从哪里来》教学设计
作为一位杰出的老师,时常需要用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《我从哪里来》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
教材分析
《我从哪里来》主题活动,是本单元的引论。开篇便以学生感兴趣的“我从哪里来”这个话题引入,回顾父母的说法,依据自己的猜想,搜集、查阅相关资料,为建立模型做好充分的准备。
待学生搜集了许多有关人的生命的资料后,教材安排了“整理”环节,借助文字描述、记录表、图画、数学表达式、折线图等方式建立自己的模型,借此表达自己的观点;“给小宝宝安家”的活动,图文结合,在游戏中进一步认识利用“流程图”这种模型进行表达的好处。在认识人的生命诞生的基础上,适当补充了其他生物的繁殖方式,使学生在选择中巩固所学的模型与解释的方式,初步形成繁殖是生命的共同特征、各种生物的繁殖方式是不一样的探究结论。
学情分析
五年级学生经过前几年的学习,已经对自然科学有了一定了解,初步具备查找资料、合作探究、讨论交流的学习能力。并能运用这些解决问题。“我从哪里来”这个话题对学生充满吸引力,有很大的神秘感,学生好奇心较强,在课堂上会有较高的兴趣来参与学习过程并积极参与讨论。本课对观察和记录的要求很高。要求学生有耐心、细致的学习态度。
学习目标
1.初步学习用文字、记录表、图画、流程图、数学表达式等建立模型。
2.利用不同的模型进行解释,形成探究的结论。
3.培养学生敢于猜想和积极参与科学探究活动的科学态度。
教学重难点
重点:知道繁殖是生命的共同特征。
难点:了解胎儿的发育的大致过程。
评价任务
1.能够搜集关于人的生命的资料并进行分析。
2.完成“给小宝宝安家”流程图并能简单介绍胎儿发育的大致过程。
教学准备
教师准备:教学课件。
学生准备:收集我从哪里来的相关信息。
教学过程
一、情趣导入,激发兴趣
同学们,老师给你们带来了一张美丽的照片,同学们想看吗?(课件出示爸爸妈妈的结婚照),这是明明爸爸妈妈结婚时的照片,真漂亮呀,怎么会没有明明呢?明明又是从哪里来的呢?今天这节课我们就一起来探究我从哪里来。板书课题(我从哪里来)
二、交流收集的信息
1.妈妈是怎样把你生下来的,刚出生时的情况怎样?把你收集来的信息在小组里交流一下吧。
2.指名全班说说。
三、了解生命的孕育过程
其实,在我们生下来之前,就已经在妈妈肚子里呆了将近10个月了。你想知道自己在妈妈的肚子里是怎么生长变化的吗?
1.下面请看一段视频(出示课件)。
2.看了刚才这段视频,请同学们说一说,你知道了什么?指名说。(我们是爸爸妈妈共同孕育的`,是他们爱情的结晶)
3.看来你学到的真不少,那么你知道你们在妈妈的子宫里要呆多长时间吗?(280天、九个月零10天、十个月)
4.下面我们一起来看小资料(课件出示胚胎不同阶段的图片)师介绍。
5.指名说自己在妈妈的子宫里要呆多长时间?
6.尽管在这280天里,妈妈很不方便,很累,但她感觉很幸福,同学们了解了这么多知识,接下来我们来轻松一下,做一个游戏好不好?
四、游戏——给小宝宝安家
1.出示活动规则:
①阅读有关胎儿在妈妈肚子里及出生时的文字资料,观察课本所提供的活页中“给小宝宝安家”的图片特征,并将图片剪下来;
②多组对阵,每组为两人,一人读文字资料,一人找图片,并将相应的图片贴在合适的位置上;
③哪组先把宝宝诞生的图片按顺序贴在相应的框中,为宝宝找到合适的家,哪组为赢者。
2.同桌合作完成,师巡视。
3.学生上台展示完成的作品。
五、收获与感想
学习了这课后,你知道了什么?又想说些什么?(①太奇妙了!从一个像泡泡一样的东西——细胞,怎么最后变成了一个人了;②生命来之不易;③妈妈太伟大了;感谢爸爸妈妈给了我生命;④爸爸妈妈养育我们真辛苦……)
六、课外拓展
同学们,今天我们了解了自己的生长发育过程,有兴趣的同学,课后可以去了解一下我们身边动植物的生长发育过程,看看它们与我们人类有什么相同和不同的地方。
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