小学科学《力在哪里》的教学设计
教学目标:
(一)过程与方法:
1、能够搜集事例,感受到生活中的力无处不在
2、通过一系列活动,探究力对物体运动和形状的影响,力有大小和方向。
(二)知识与技能:
1、知道力的普遍存在。
2、知道力对物体运动和形状的影响,力有大小和方向。
(三)情感、态度与价值观:
喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。
教具准备:
测力计木块玻璃球橡皮泥
教学过程:
一、激趣引入:
1、提问:你能用什么方法使讲桌移动吗?
指名学生说出方法并让学生上来演示。
2、刚才大家想的.办法都使讲桌移动了,尽管方法各不一样,但是它们的共同之处都对讲桌施加了一个什么?(先让学生说,学生很快说出“力”后,板书:力)
二、自主探究:
(一)、感受力的存在。
1、你看到力了吗?力是什么样子的?(为难学生,激发学生深层次的思考:力是无形的,我们只能感受到力的存在。)
2、请大家仔细观察,看看你能感受到力的存在吗?
(1)、(双手轻轻拿住一根粉笔),感受到力了吗?
(2)、(用力掰断粉笔),感受到力了吗?
3、学生用铅笔感受力的存在,试着说出自己的感受。全班交流。
4、打开书40页,看书上的四幅图,小组讨论,感受力的存在。(学生讨论,教师巡视指导)
5、学生活动:试着利用身边的物体感受力的存在,将你们的研究成果展示到黑板上,只要有成果,可以自由上来写。
7、在我们生活中,你还能感受到力的存在吗?(可以安排讨论)
8、师生共同总结得出:力无处不在。
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