黄果树瀑布教学设计(15篇)

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的黄果树瀑布教学设计，欢迎阅读与收藏。

黄果树瀑布教学设计1

教学内容：

初读课文，学习课文的生字，给课文划分段落

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初读课文，，给课文划分段落

教学准备：

投影仪（投影片）、录音机

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？（飞流直下三千尺）

3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4、今天我们要去游览黄果树瀑布。揭题17、黄果树瀑布

5、一边播放黄果树瀑布的图片，一边介绍。

黄果树瀑布：黄果树瀑布在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，其奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭，两三里就能听到雷鸣般的声响，震天动地，如千人击鼓，万马奔腾，气势磅礴。它素以“雄伟、壮观”而名扬四海，瀑布激起的水珠，可飞溅到一百多米高，如云漫雾绕，漫天飘洒，色彩变化多端。过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2、检查自学情况。

（1）读生字词：

sī zuì líng tángfènghōng

人喧马嘶沉醉 聆听 胸膛 缝隙轰鸣

xiāoliāo dìdiéxiégé

喧嚣撩过来谛听折叠挟来隔开

（2）说说这些生字该怎么记住。

（3）出示词语，指名认读，齐读。

杰作气势非凡雄伟壮观

喧嚣人喧马嘶雷声轰鸣山回谷应

缝隙悬挂折叠直泻而下漫天浮游

撩过来灌满活力挟来生机胸膛扩展

掩映聆听沉醉

（2）指名读通课文，评价纠正。

3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

瀑布：声音、样子、水花散落在黄果树小镇的情景；

人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）

第一段（1）：概括写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2—7）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

第二段（8）：我们完全沉醉了。

三、指导写字：

1、出示生字，读一读。

2、说一说这些字写的`时候要注意什么

3、用钢笔描红、临写。

四、作业

1、比一比，再组词。

谛（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

2、造句。

（1）……像……_____________________________________

（2）宛如…… _____________________________________

3、填空。

社会和自然是一本书，一本无字的书，所以说：“行万里路，（）。”无论是（）的长城，还是（）的黄果树瀑布，以及（）的烟台的海，连同清奇俊秀，称甲天下的（）都让我们真正领略到祖国河山的无比壮丽。

反思分析：在教这一课时生字的时候教案学生组词可让他们自己组，可以一个生字多组几个词，不是出示给他们读。在指导分段的时候就先复习一下分段方法再让他们讨论分段，才会更顺利进行。

黄果树瀑布教学设计2

第一课时

教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

3、理解课文的第一自然段的内容。

教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

教学过程：

一、新课导入

1、复习以前学过的李白的.一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

1、检查自学情况。

（1）读生字词：

sī xiao

liao

ling

tang di

人喧马嘶

喧嚣

撩过来

聆听

胸膛

谛听

（2）说说这些生字该怎么记住。

（3）指名朗读课文，要求读通顺。

3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）

第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

三、学习课文的第一段

1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）

2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。

布置作业：

1、用钢笔描红、临写。

2、比一比，再组词。

谛（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像……_____________________________________

（2）宛如…… _____________________________________

课后笔记：

黄果树瀑布教学设计3

【教材解读】

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。课文条理清晰，语言生动形象，如诗如画。

教学重点：

通过对语言文字的朗读品味，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学难点：

理解“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”这句话的意思。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解表现黄果树瀑布壮美及作者感受的词句。

2、通过对语言文字的朗读品味，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

3、促进学生的语言积累，培养学生的审美情趣。

【教学过程】

一、凸显“杰作”，朗读引出意象。

1、指名读中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”。

2、欣赏视频，学生自悟再读中心句。

3、复习黄果树瀑布的形态和声响，加深印象，再读中心句。

[设计意图：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是这堂课的牵引线，反复朗读一是为了突出这句话的重要地位，二是为了牵出上节课留在学生心中黄果树瀑布的声、形的意象；视频是作者的视野，是文字的音像再现，是引入文本的桥梁，可以使学生充分调动自己的情感，从而较好地投入到1—4自然段的.朗读中，为后面的朗读奠定基调。]

二、紧扣“杰作”，练读感悟文本。

（一）、学习第五自然段。

1、教学“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话。

（1）体会“近得很”。

（2）体会作者“想伸手”的原因。

2、教学“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”这句话。

（1）体会“凉丝丝”和“舒服极了”。

（2）体味“泻”、“溅”、“洒”。

[设计意图：“近得很”是作者和黄果树瀑布的空间距离，“想伸手”是作者和黄果树瀑布的心理距离，抓住关键词语反复练读正是为了引导学生体会作者和黄果树瀑布心理距离的逐步缩减，为后面作者和黄果树瀑布融为一体埋下伏笔。]

（二）、学习第六自然段。

1、教学“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这句话。

（1）出示庐山瀑布和黄果树瀑布的图片、李白的诗句、徐霞客的话。

（2）体会庐山瀑布的长，凸现黄果树瀑布的宽。

2、教学“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。”这句话。

（1）视频再现，引导听声。

（2）体会“雷声轰鸣”、“山回谷应”。

2、教学“坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”这句话。

（1）体会“圆形的乐池”。

（2）体会“乐声奏鸣”。

（3）体会“灌满了活力”。

[设计意图：学生自读，交流体悟，抓住关键词语反复练读，展示作者从看势、听声到欣赏大自然的“乐声奏鸣”，直至黄果树瀑布融入作者每个细胞这一心路历程。]

（三）、学习第七自然段。

（1）视频引读。

（2）体会“融为一体”。

[设计意图：视频欣赏，辅助品读，感悟“瀑布进入作者心中，作者融入自然之中”这一物我两和的境界。]

（四）、学习第八自然段。

（1）教师范读。

（2）体会“完全沉醉”。

[设计意图：教师范读是为了更好地把学生带入完全沉醉的意境。]

三、赞美“杰作”，品读积累语言。

1、出示“我来当诗人”，完成练习。

2、朗读体会。

[设计意图：走出课文，照应开头，促进学生语言积累，将黄果树瀑布的声、形内化为自己的语言，从而使学生的情感进一步升华。]

四、作业。

课堂延伸，完成小诗。

黄果树瀑布教学设计4

一、教学目标：

知识目标：理解由生字组成的词语；积累优美词句；了解作者的写作特色。

潜力目标：正确，流利，有感情地朗读课文；抓住关键词句展开联想；能运用移步换景的方法描述一处景物。

情感目标：感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

二、教学重难点：

透过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

一、复习导入

1、透过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？

2、多么壮观的景象啊！难怪作者会说：（相机出示第一自然段）

指导读好感叹号（赞美）

3、作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？这天，我们就借作者的语言文字来美美地欣赏一下。听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼。

二、感受所见、所闻、所感

（一）聆听瀑布

1、我们先用耳朵来聆听黄果树瀑布的声音，谁来读读描述瀑布声响的语句。

刚进入风景区，我们听到了――

出示：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

（1）从远处飘来是怎样的一种声音？为什么不用“传”呢？（声音很小，轻柔，要细细的听）

播放课件，体会声音的轻柔。

引读：刚进入黄果树风景区，我们便听到――，就像――

（2）渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？（水声很响）

结合理解词语：人喧马嚣是一种怎样的声音？你觉得在什么地方会有这样的声音？繁华的大街，刚散场的影院门口。人喧马嘶的声音大吗？此刻这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。

（3）继续播放课件，体会渐近渐响的瀑布声。

（4）这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作（）和（），从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。

（5）指导朗读。

远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。

指名读。――你为什么这么读？

齐读。女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一齐读。

2、出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

响声大吗？何处看出来？

是啊，一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的了，何况此刻有――

――水声成了……（生说）

――又一个生动形象的比喻。

――好热闹。

女同学齐读。

3、出示：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。

（1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急。）

――80多米宽的瀑布，从70多米高的悬崖绝壁直泻入犀牛潭中，发出震天巨响，10里之外就能够听到，就像雷声轰鸣，山谷都在回应了，难怪在附近讲话用再大的声音都听不见呢！这声响够令人难忘的，男同学齐读。

4、小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。

看来――（出示第一小节，齐读）

（二）、观赏瀑布

1、气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉，那你们想去看一看黄果树瀑布的真面目吗？谁来读读作者眼里的黄果树瀑布的形态？

出示：悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

会联想的人，就应会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。（生自由读）

你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说）

（1）瀑布宽80米，我们的教室前后长十几米，此刻有5个教室那么长。这么宽的白色缎子从织布机上泻下来，你感受到瀑布的什么？（壮美、气势非凡、不同凡响、雄伟壮观）

（2）那你能透过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。

（3）指名读句子。

（4）这黄果树瀑布是白水河在黄果树地带构成的九级瀑布中最大的一级，是世界上唯一能够从前后左右上下多角度观看的瀑布，此刻我们就从多个角度来欣赏一下（出示图片）

（5）再指名读句子：谁愿意透过自己的朗读来把黄果树瀑布飞流直下的画面再一次呈现给大家？愿意的同学就勇敢地站起来。

2、过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会构成一种更为奇特的景观――学生接：银雨撒金街）

（1）“银雨”指什么？（晶莹的水珠）落在瀑布右侧的黄果树小镇上，怎样又变成金街了呢？（水珠在阳光的照耀下，金光闪闪）

（2）谁愿意用自己的朗读带领大家走进这小镇？（配乐）其他同学闭眼想象你仿佛看见了什么？感受到了什么？

（3）学生交流感受。

（三）感悟瀑布

1、细细领略瀑布不同形态的美，体会黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的真实画面。我们想不想与瀑布亲密接触呢？（想）

2、我们随作者来到了谷底，让我们一齐与作者亲近黄果树大瀑布，读读5―7小节，找到喜欢的语句，在旁边写写自己的感受。

3、学生默读课文，写批注。

4、谁来读一读你喜欢的句子，说一说你的感受。

――与瀑布隔得很近，仿佛――尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！

我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！

――每个细胞怎样会灌满活力的你有怎样的感受？

想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。

――四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的'每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。

――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

――瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。

小结：来到谷底看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是雄伟壮观、气势非凡呀，看来（出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）齐读

难怪我们的地理学家徐霞客游历了千山万水，看到黄果树瀑布完全沉醉了，此时此刻的我们也完全沉醉了。

三、拓展延伸。

1、交流写作方法

同学们，景美，作者写得也很美！作者为什么会写的如此生动呢？有哪些方面值得我们学习的呢？（巧用比喻、用词准确。）

如果说生动的词语、形象的比喻句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览课本，找出描述作者观察地点的句子？（学生浏览全文）

小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。（板书：移步换景）

这节课我们跟随作者一齐去聆听、观赏、感受了黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观；还领悟了如何把景物写生动的方法。

2、小练笔。《游燕子矶公园》

黄果树瀑布教学设计5

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

3、联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。

二、教学重难点

感受黄果树瀑布的壮美，体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。

三、教学准备

学生课前预习文本，自学生字词，收集图片，文字资料。

四、教学时间：

一课时

五、教学过程

（一）旧知引入，课件激趣。

1.板书：瀑布生齐读，问：提到瀑布你能想到哪些词语或诗句？（词语——飞流直下、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、从天而降、飞流湍急。

诗句——日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。谁写的？唐朝诗人李白的《望庐山瀑布》。

你见到过那些瀑布？（学生任意说）。师：我国有许多著名的瀑布，均以其独特、壮美的气势，吸引着古今中外的许许多多游客，也由此产生了不少赞美瀑布的名篇佳作。下面来欣赏一些令人陶醉的瀑布。（出示课件——欣赏十大瀑布）。

我们今天要去游览的.是我国第一大瀑布，也是亚洲最大的瀑布-----黄果树瀑布。板书：黄果树

2.（出示课件）师简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米有条白水河这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。

3.用一个词形容一下黄果树瀑布吧！（气势磅礴、雄伟壮观、一泻千里、滔滔不绝）

4.那么我们的课本中又是怎样描写这样一幅壮观景象呢？请赶快打开书吧。

（二）自主阅读，整体感知。

一、（课件）自读要求：

1.读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典或联系上下文解决。

2.思考：课文围绕黄果树瀑布写了哪些内容？

是按怎样的顺序来写的？

二、反馈。指出自己不明白的地方，向其他同学求助，师指导。

（三）精读课文，理解积累。

1.课文的题目是《黄果树瀑布》，那么哪一自然段讲的是瀑布呢？生——

第二段。快速默读，找出这一段的中心句。指名回答，“黄果树瀑布，是大自然给人类的一幅惊人的杰作”为什么要这么说，再读课文，找出文中有关语句，用“——”画出来。大声读一读。那么这些语句是从瀑布的那些方面写的？声响和形态（课件）请同学们再读一读课文，一边读一边用“_____”画出描写瀑布形态的语句。用“┉┉”画出描写瀑布声音的语句。

怎样才能读出瀑布的气势呢？师指导读课文。

看，这就是大自然惊人的杰作——（课件）黄果树视频

2.黄果树瀑布如此壮美是谁给了他雄浑奇伟之气势呢？

3.从黄果树瀑布到白水河，文中用了怎样的句子来过渡呢？

（生读）

4.来到瀑布的源头，作者又生发了怎样的情感？你是从哪看出来的？

5.作者在这里久久徘徊，他在思考什么？

（课件）课文最后一段话。黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身

（生谈论，师一一板书）

6.作者在赞叹、感慨之后忽有所悟——普通中甘愿献身！（板书）此时，你是不是也联系到了生活实际，有所感悟？（生交流）

（四）以读促讲，升华情感。

学了课文，你有什么感受，想说些什么呢？

（五）作业。

1.结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。

2.利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。

板书设计：

黄果树瀑布

黄果树瀑布、白水河

雄奇壮美、恬静平凡

伟大、平凡

黄果树瀑布教学设计6

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当好处，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。

因此，在五年级学生具有必须阅读潜力，能理解课文资料，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于指导学生理解重点词句，品读重点词句，体会其表达作用，对学生进行多种形式的语言和写作训练，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的8个生字，理解重点词语。

3．透过换词比较、填空、习作等形式的语言文字训练，体会作者用词的准确和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；

4．揣摩文章的表达顺序，学习作者“移步换景”的写作方法。

引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美。

揣摩文章的表达顺序，让学生在感受黄果树瀑布壮美的基础上，学习“移步换景”的写作方法。

1．学生预习课文，自学生字新词，搜集有关黄果树瀑布、徐霞客的资料；

2．教师搜集黄果树瀑布的相关资料，制作多媒体课件。

一课时

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们，这节课老师给大家带来了几幅美丽的图片，我们一齐来欣赏一下。（课件出示瀑布图片）这都是我们祖国的一些著名的、美丽的瀑布。再来看这幅，（出示黄果树瀑布的图片），这一幅是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布，是世界上最宽的瀑布――黄果树瀑布。同学们想去这美丽的黄果树瀑布吗？这节课，我们就一齐到黄果树瀑布去游览观赏一番吧。

1、板书课题，指导书写。（“瀑”字，左窄右宽，老师个性提示下面部分的书写。）

2、学生齐读课题。

（设计意图：由一组精美的图片唤起学生的兴趣，引出黄果树瀑布，从视觉上激起学生阅读文本的欲望。学生的兴趣被激发了，对黄果树瀑布充满了向往，迫不及待地想进入课文资料的学习。）

二、初读课文，整体感知

1、同学们课前都查阅了黄果树瀑布的资料，那谁来说说你对它的了解呢？（学生互相交流所查资料）

2、这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象呢？同学们必须很想去美丽的黄果树瀑布吧？那就让我们放声地读读课文，一齐去感受一下这迷人的仙境吧！（课件出示）注意：读准字音，读顺句子，读通课文，想一想作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的？

3、检查自学：

（1）检查初读课文。（指名读，读完之后及时做相应点评。）

（2）作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的？（学生做初步回答，师做相应板书）

（设计意图：五年级的学生已经具备自学字词，读熟课文，初步掌握课文资料的潜力，而且也进行了课前预习。学生在初读课文之后对黄果树瀑布有了整体感知，对观赏位置做初步回答，为下文学习写作方法做铺垫，所以此环节老师直接进行检查即可。）

过渡：此刻就让我们跟随着作者的脚步，一齐去感受黄果树瀑布的神奇魅力吧！

三、品读重点词句，感受瀑布的壮美

（一）方法指导，生成学习。

自由读课文1―4自然段，看看作者在哪些地方分别听到了黄果树瀑布怎样的声音？看到了瀑布什么样的景象？在文中找出相关的语句画下来，并在旁边简要的写出你的感受。（相机板书：声音形态）

有些同学已经找的差不多了，我们一齐来交流一下好不好？说一下你找到了哪些语句，从中感受到了什么？

（1）感受瀑布声音大、“渐近渐响”和形态的宽、壮美。

刚进入风景区时，离瀑布还很远，在远处听到瀑布的声音是怎样的呢？理解“哗哗”的水声，“渐近渐响”，明白作者是在边走边听。重点指导学生读出“哗哗“的感觉来。

“那‘哗哗’的水声，便成了千万架织布机的大合奏。”指导读好“哗哗”的声音，学生用自己的方式，加上自己的感情来感受声音大。透过两个“哗哗”的比较读，体会作者观赏位置的由远及近带来声音的的不同变化。

（2）作者又看到了一幅怎样的壮观景象呢？瀑布的形态是什么样的

“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”（课件出示）这是一个十分贴切的比喻，让我们十分形象的感受到了黄果树瀑布的形态的美。指导学生读好“宽幅白练”。

“银雨洒金街”奇在哪里呢？学生谈自己的理解（小资料：“银雨”：水珠构成的雨雾似雨滴，晶莹剔透。“金街”：阳光照耀下的小镇街道散发出金黄色的光芒，真是一番奇景。）师范读，学生闭上眼睛感受这番奇景。

学生齐读，感受黄果树瀑布独特的诗意美。

（3）总结学法：看着瀑布的形态，学生选取一个你认为最能体现瀑布声音形态的词语，就写在这一部分的旁边，老师也写一写。（板书形态宽）我发现有些同学已经写上了。我们学课文啊，就要将你自己的感受随时记录下来，这是我们学习语文的一种很好的方法。

（设计意图：此环节先由教师引领学生学习，教给学生感悟课文的学习方法，指导学生品读重点词句，体会作者用词的准确，以及打比方在句中的表达作用。同时，老师根据学生的理解反复指导学生读课文，在读中走进黄果树瀑布，体会并学习文章的表达方法，为后面的自主学习做方法引领。）

（二）总结学法，自主学习。

是呀，听起声，观其形，黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊！我们就根据学习瀑布声音形态的方法，来小组合作学习课文5──7自然段。就是找出关键的词句，随时写下自己的感受来。（课件出示）想想作者来到了群山环抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢？分别找出相应的词句，也将你的感受随时记录下来，然后互相交流一下自己的感受。

谁来说说跟着作者来到来到谷底后，你们小组的'所见、所闻、所感呢？

（1）（课件出示）瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。（读出舒服极了的感觉来）

如果换成这样的表达：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

你再读读，比较一下这两句，你觉得哪一句更好，为什么呢？你有什么体会？（用词准确是多么重要啊！）

填词练习：

师：我们来做一个练习，看看谁能十分准确的填上恰当的词语。（课件出示）

⑴壶口瀑布从高处（）下来，声如雷鸣，动人心魄。

⑵泉水咕嘟咕嘟往外（）。

⑶一辆汽车急驶而过，（）了我一身泥水。

⑷丝丝春雨（）落在草地上。

（设计意图：这个环节的学习中，指导有感情的朗读表示作者感受的句子，体会词语在句子中的恰当好处，同时，“洒”字必须给学生留下了深刻的印象，为了让学生学会比较水的不同动作，将课后第三题设计为课堂练习，答题、查看方式与选取字义要一致，做到学以致用。）

（2）瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

引读课文相关语句：这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，同学们想亲

身感受一下吗？看，老师把这几句话变成了一首美丽的小诗（课件出示）：

瀑布从岩壁上直泻下来

如雷声轰鸣，山回谷应

坐在下面

仿佛置身于一个圆形的乐池里

四周乐声奏鸣

人就像漂浮在一片声浪之中

每个细胞都灌满了活力

指导读好这首小诗：

谁想来读一读，亲身来这圆形的乐池里感受感受这雄浑的力量？指导读出充满活力了感觉来。的确，在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉。

（3）聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。（抓住“只觉得胸膛在扩展”关键词，体会黄果树瀑布生机勃勃。）

（设计意图：这一环节的设计是运用前面学过的学习方法，放手让学生自主学习，找出关键的语句，重点体会黄果树瀑布带给我们的感受。联系前面，课文的1―7自然段的学习分为两个步骤，第一个步骤为教师渗透方法，引导学习1—4自然段，然后学生根据方法自主学习课文的5―7自然段，这样学习过程更贴合课堂教学以学生为主体的规律。）

3、不知不觉已是日落西山，作者不得不依依不舍的离开黄果树瀑布了。离开潭边，我们登上了――，绿树掩映间，有――。（同学们看课本中的插图）徐霞客是个什么样的人？我们都明白，他是一个伟大的地理学家，他见过的美景千千万万，可在黄果树瀑布前，他在凝神――，他完全――了，而此时此刻的我们，也完全沉醉了。可见，这真是一部大自然的杰作啊！

四、总结升华，布置作业

黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。此刻，我们再来快速浏览一遍课文，看看我们找出的作者观赏黄果树瀑布的位置找全了吗？

如果说好词佳句是散落在文中精美的珍珠的话，那么写作顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线。那么本文是按什么顺序来写的呢？（刚进入风景区→透过树的缝隙→来到谷底→登上平台）作者就是这样一路走一路看一路感受着，每走到不同的地方，会看到不同的风景，这样的写作方法就叫做“移步换景”。

作业：

我们的祖国地大物博，有很多的风景名胜，就在我们寿光也有很多，比如林海生态园，弥河观光园，蔬菜博览园等等，同学们必须要去看一看，还要学着本文的作者，用移步换景的写作方法写一写，注意还要用上打比方的修辞手法，写出自己的感受。

（设计意图：作业的设计是对课文的一个整体回归与认识。老师设计练习让学生运用课堂学到的写作方法写一个小片段，这样让学生自己去亲身体验，会更加突出学生的主体地位。在整体感知课文的同时，指导写作方法，以提升学生的写作潜力。）

黄果树瀑布教学设计7

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对黄果树瀑布形态和声响特点的认识，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。

教学重点：

感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学难点：

感受大自然无限生机对人的陶冶。

教学过程：

一、导入

1、同学们，在第五单元的学习中，我们将跟随不同的作者的脚步去踏寻祖国的名景名胜，饱览祖国的无限风光，感受祖国无与伦比的美丽和难以言说的震撼。

出示：

16黄山奇松

17黄果树瀑布

18莫高窟

这就是我们要去的景点。接下来让我们开启一段快乐的旅程，到达第一站，那就是位于贵州省布依族苗族自治县境内的黄果树瀑布。齐读课题。

2、旅游可不能盲目前行，提前做功课，可以玩的'更尽兴。先来了解一下黄果树瀑布。（出示）谁想读？红色的词语要加重语气读。了解了吗？你了解了什么？果真是这样吗？俗话说：“百闻不如一见”，这里有张它的正面照，再来张全身照。下面让我们走进课文，近距离的欣赏它，感受它。

二、初读梳理

请同学们打开课本94页，读一读课文，要读准字音，长句子一定要注意停顿，想一想，作者都是在哪些位置观察黄果树瀑布的？学生自读课文，教师巡视。

检查预习：

1、（出示大屏幕）学生回答。这种观察的方法我们在写游记时经常会用到，描写景物时，随着人的移动，观察的位置在变化，景也呈现出新的画面。这种方法有个好听的名字，叫做移步换景。（出示移步换景并写板书）。连续叫它三遍，你就认识它了。

2、检查生字。第一组：指名读。撩过来的意思就是：拿过来。齐读。第二组：谁还想读？评价：轻松过关。一起来读一读。还有第三组词：有谁会读？

3、出现在课文中的这四个词语都是描写什么的？（黄果树瀑布）你能说的再具体些吗？比如瀑布的哪些方面？（板书：声响）声音怎么样？（板书：大）为什么？你能想象声音有多大？还有别的意见吗？我们来关注“气势非凡”这个词。找一找，它出现在哪个句子中？（出示：黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。）这句话写了黄果树的什么？（板书：形态）用句子中的一个字概括它形态的特点是??（板书：宽）前面的资料里也介绍过，在水量充足的季节里，瀑布宽度达到81米，大约是8间我们那样教室连接在一起的长度。

4、课文中用了很多生动的句子来描写瀑布的声响和形态，快速的浏览课文，用直线画出描写声响的句子，用波浪线画出描写形态的句子。指名回答，屏幕出示。

5、说句子生动，是因为这些句子有个共同的特点，对呀，都是比喻句。（板书：比喻）分别把瀑布发出的声音比做什么？（微风拂过树梢的声音、像潮水、像千万架织布机的大合奏，如雷声，如身处圆形的乐池。）有了生动的比喻，我们就不难感受声响之大了。如果说前两句是直接描写声音的大，那后两句更侧重于描写什么？是呀，面对如此震撼人心的美景，情感丰富的作者怎能不感触深刻、感慨万千呢？你在写游记时，也不要忘了把你的独家感受表达出来哟！这也是很有看点的。（板书：感受）谁想用朗读来表现瀑布声响的震耳欲聋、惊天动地呢？（四名同学读）

6、你还找到了哪些描写瀑布形态的句子。（指名回答，屏幕出示。）你知道什么是白练吗？对，就是白布。宽幅白练就是一块很宽的白布。瀑布的形态真像一块很宽的白布吗？来，我们再来看看它的正面照。多么形象的比喻啊。如果换一下，把句子说的简短点儿。（出示）你觉得哪种句子的表达效果更好些？为什么？由此可见，在描写景物时，运用生动形象的比喻是多么的重要啊！

7、同学们，如果我们能借孙悟空的筋斗云瞬间飞越至黄果树瀑布跟前、亲眼目睹它的风采该有多好啊！或者借机器猫的时光穿梭机用一用也行啊。（播放视频）（教师配文朗诵：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，这就是远近闻名的“银雨洒金街”的奇景）

8、这位游客，我是和乐播报的记者，能说说你此番游黄果树瀑布的感受吗？

9、同学们，这就是黄果树瀑布，它的美气势非凡，它的美雄伟壮观。谁还想再用朗读来表达？

10、所以，四百多年前的徐霞客游历至此，大发感慨（指名读）所以，作者这样由衷的赞叹：（齐读）黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

三、拓展延伸

1、当然，我们的祖国占据地域之辽阔，享受气候之适宜，美丽风光，轮番上演。（播放课件）

2、读单元主题丛书第五册136页《天山景物记》，进一步巩固“移步换景”的写作方法，学会理清写景文章的写作脉络。

黄果树瀑布教学设计8

一、欣赏古诗，导入新课

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、庐山瀑布给你留下了什么印象？

3、导入新课：

庐山瀑布美，那么，作为我国第一大瀑布的——黄果树瀑布又是怎样的呢？

根据自己的预习与收集的资料，来说说自己对黄果树瀑布的了解。（出示介绍黄果树瀑布的资料）

4、过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）

二、初读课文，理清写作脉络。

黄果树瀑布是如此壮美，今天，我们就一起来欣赏李有贵的《黄果树瀑布》。

1、自读要求：

自由轻声朗读课文，做到正确流利。

结合“预习导航”说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。

2、检查预习：

（1）学习生字词

读准字音：

出示：缝（féngfèng）隙（xīxì）挟来（xiéxiá）撩过来（liāoliáo）

指名带读词语

出示：杰作缝隙悬挂重叠气势非凡人喧马嘶

沉醉胸膛掩映轰鸣隔着山回谷应

（2）指名读长句子。

①刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐进渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

②聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

（3）说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。

（4）如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样的印象？练习说话：黄果树瀑布真！下面就让我们走近黄果树瀑布，来细致感受它的声形美！

三、学习课文二至四小节。

听课文录音；边听边思考：透过语言文字，你仿佛听到了什么？看到了什么？（注意圈画关键词句）

（一）听瀑

1、生默读，标出自己“听”到的`和“看”到的。

3、汇报

（1）你“听”到了什么？指名读所划的句子。

（2）让我们也一起去听听，感受一下。

3、投影出示第二自然段。

（1）指名朗读课文。

（2）这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）

（3）再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。

（4）朗读的过程中，一些描写声音的词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读。

（5）在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、拂、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。

（6）动词用得多好呀！我们也来试试看。（出示课后习题3）

（7）水声越来越大，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只）

（8）师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，让我们再次好好的品位一下这优美的文字。（朗读第二段）

4、还有吗？

5、根据学生回答，出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

6、从中，我们再次感受到瀑布声音的（大）。

7、师小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节，齐读）

（二）看瀑

1、你又“看”到什么了？

（1）指名朗诵第三自然段。

出示第三自然段：透过树的缝隙……泻下来。

（2）这一句写了瀑布的形态，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形态宽）

2、过渡：如果说如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨洒金街”又是怎样的一番情景呢？用心去读第4小节。指名读读。

“银雨洒金街”给我们的感受就一个字（奇）。

3、小结：是呀，“银雨洒金街”真是远近闻名的一大奇观，它让我们再次感受到了黄果树瀑布的气势非同一般。

4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴呀，看来（出示第一小节，齐读）

5、齐读1—4节。

四、作业：补充习题一、二题。

板书：

听声响大

黄果树瀑布教学设计9

教学目标：

1、入请入境朗读课文，促进语言发展、

2理解文本中的声响词、动词、比喻句子、感受黄果树瀑布的声音、形态的特点、

3、通过具体的语言，感受换果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机对人的性情的陶冶

4、培养学生环保意识，引导学生走向自然、

教学重点：体会声响词、动词、比喻句子，理解优美的语言、

教学法：谈话法情景体会法合作探究法入情朗诵法

教具准备：幻灯片课件

教学版块

一、复习导入

1、读新词

二、入情品读感悟第二段

1、以读促悟，学习表达方法

2、联系生活品悟感受，获得美的体验、

三、内化积累运用

1当小导游

2、落实情感态度价值观

过程：

一、复习导入

1、读新词（今天我们继续学习<黄果树瀑布>请把书打开齐读课后第二题）

二、入情品读感悟

1、以读促悟，品读声、形、

（1）、品读声响

师：上节课我们已整体感知黄果实瀑布的雄伟壮观，今天让我们再随着作者走进黄果树瀑布风景区，听———————（出示黄果树瀑布声响））

师：你听到了什么？（出示幻灯片3）引导理解声响词、你从这些声响词里感受到了什么？板书：声响大

入情朗读第二自然段

师：作者为了表达瀑布声响的壮美，不仅使用了传神的响声词，还用了动词、比喻句来表达瀑声的'伟大，神奇？（小组合作探究，默读第二自然段，用笔标注、找出引导学生从动词、比喻句来理解瀑布声响）（注重表达方法的指导）（出示幻灯片4）引导背诵第二自然段

这里的声响在哪里听见的？入情朗诵

作者还在哪里听到了声响？用横线画出来有感情读一读、（引导有感情读悟第三、六、七自段写声响的句子）

（2）品悟形态

师：刚才我们已通过黄果树瀑布的声响感受到它的雄伟壮观，那它的形也壮观吗？我们再随着作者向前走，透过树的缝隙，看——————（出示瀑布形幻灯片）看到了什么？你能读出它的形态美吗？（指导诵读理解）文中还有哪些地方写形态的句子？有感情朗诵、（品悟第四、五自然段和第六自然段的写形的句子、重点理解比喻句和”银雨洒金街”奇景）读到这里使我想到一位诗人写瀑布的诗————飞流直下三千尺——————（学生接）这是写哪里的瀑布？有什么特点？（出示幻灯片5）黄果树瀑布的形又有什么特点？板书：形态宽（个性化朗读数遍）

师：多美的境界、这不仅仅是对瀑布形态的描述，这是对瀑布的吟唱、是歌、是诗、作者的描述充满了瑰丽的想象、

师：现在我们一起去欣赏那维妙维俏的瀑布声、形（播放第2、3、4朗读课件）

（3）、内化运用积累

假如一群游人来到黄果树瀑布，没有导游，想让我们给他们做导游，谁愿意？（注重实践体验，促进语言发展）

2、联系生活品悟感受

师：平常你去过风景区吗？有什么感受？用词语概括、或句子描述、作者来到雄伟壮观的黄果树瀑布谷底，他的感受又是怎么样的呢？为什么？（默读5—7自然段）（出示幻灯片7）板书：感受爽

师：是啊，黄果树瀑布能让人们心情豁然开朗，性情受到陶冶、还记得塞特凯达斯瀑布吗？那我们现在面对壮美的黄果树瀑布，该怎么做？（渗透环保意识）

师：言由心生，如果心中无美，口就无情，黄果树瀑布壮美（板书：壮美）已成为你们关注的事物，对它产生了感情，于是有了许多美好的设想，那我们今后要努力构建人与自然的和谐。因为自然的美景能陶冶人的性情。

黄果树瀑布教学设计10

第一课时

一、导入

1、我们学过哪些描写瀑布的诗？谁来朗诵一下。

[学生只会背李白《望庐山瀑布》，今后要多训练他们围绕某个主题收集、背诵诗词的习惯]

2、谁看到过叶圣陶的现代诗《瀑布》？听老师朗诵一下。

3、瀑布给你留下了什么印象？（高，有气势，很美。）

4、揭示课题。

5、教师简单介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）

二、初读课文

1、检查预习中朗读课文的情况。

同桌每人一自然段轮读课文，相互给予评价。

2、说说哪些字音容易读错，全班学生强化。

（学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。）

3、学生提出不理解的词语，讨论理解：

漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花……

凝神谛听：集中注意力仔细地听。

喧嚣：声音杂乱，不清楚。

訇然：形容声音很大。

人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。

4、教师提出一些词语让学生讨论理解：杰作、山回谷应、掩映，是什么映衬着什么？人喧马嘶，生活中有这样的情景吗？（集市、闹市）

[任何时候都要让教学针对学生的实际情况，探讨他们需要解决的问题。]

5、说一说，课文按游览顺序可以分为哪几个部分？

第一段（第1自然段）：指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。

第二段（第2～8自然段）：具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。

6、快速浏览课文，看看作者站在哪些点来观察黄果树瀑布的？

（刚进入风景区，透过树的缝隙，来到谷底，登上平台）

每一个观察点看到的景象都不同，这就是游记中的“移步换景”。

[这一个教学环节可以放在第二课时]

三、学习生字

1、同桌讨论生字的读音、部首、写法、词义、形近词和扩词。

[学生之间资源共享，提高了生字学习的效率。]

2、用钢笔描红、临写。

3、完成“读一读，再抄写”。

四、作业

1、书写生字、词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、导入

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、庐山瀑布给你留下了什么印象？ （出示幻灯片2、3）

3、这节课我们就去游览黄果树瀑布。

二、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。

1、如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观 、美丽、宽、气势非凡、雄伟……）（出示幻灯片4）

2、黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是？（ 生：接答：美！）（出示幻灯片5——13）

3、 它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后交流）

（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）

（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”）

（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”）

3、过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片15——21）

二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。

1、一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？

（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。）

（生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）

2、作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）

（生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23）

（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）（出示幻灯片24）

3、作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？

（生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”）

4、为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）

（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）

（生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）（出示幻灯片25）

5、小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。

6、作者还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片26、）

（生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。）

（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的.手法，突出了黄果树瀑布的宽。）

7、同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）（出示幻灯片27）

①徐霞客何许人也？（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）

②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）

（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）

8、小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

9、过渡：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。（学生浏览全文）（出示幻灯片28）

（生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。）

10、小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。

三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。

黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话）（出示幻灯片29）

四、课后作业：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。

3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。

板书设计：

形态 宽

17、黄果树瀑布

声响 大

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点、难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学准备：黄果树瀑布资料、图片、幻灯片

教学课时：两课时

黄果树瀑布教学设计11

教学目标：

1、学会11个生字，理解生字组成的词语。认识一个多音字“缝”。能正确、流利地朗读课文。

2、了解作者游览黄果树瀑布的路线以及所见，所闻，初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。

3、初步理解移步换景的写作方法。

教学重点、难点：

1、初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。

2、初步理解移步换景的写作方法。

教学过程：

第一板块：词语板块

一、同学们还记得唐代诗人李白写的《望庐山瀑布》吗？

学生齐背《望庐山瀑布》

板书：瀑布

见过瀑布吗？给你们留下什么样的感受？

今天，我们一起来学习第17课《黄果树瀑布》（板书：黄果树）

课前我们预习了课文，谁能用一句话来简单介绍一下。

白水河流经当地时河床断落成九级瀑布，黄果树为其中最大一级。以水势浩大著称，是中国最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代伟大的旅行家徐霞客考察大瀑布赞叹道：“捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄伟。”。从那时起，黄果树瀑布就逐渐被人们认为是全国第一瀑布。

二、预习检测，初读课文

1、课前同学们已经预习了课文，老师可要考考大家，这些词谁来读：

A出示：缝(féng fèng)隙 挟来(xié xiá jiā) 撩过来（liāo liáo）

哗哗（huá huā） 薄薄的衣衫（báo bó）

B出示： 哗哗 喧嚣 雷声轰鸣 山回谷应 訇然作响

悬挂 三叠 宽幅白练 气势非凡 雄伟壮观

舒服 杰作 灌满活力 挟来生机 完全沉醉

发现了吗？第一行词都是写什么的？谁有一双慧眼？

第一行词写什么的'？ 板书：声音

带着这种感觉谁再来读一读。

指名读。

第二行谁来读？

这一行写什么的？气势 样子 形态（板书：形态）

白练知道什么？白布

最宽时可达84米，所以更显得——（气势非凡 雄伟壮观）

再指名读。

指名读第三行

沉醉和陶醉有什么不一样吗？（沉醉的程度比陶醉更深）

带着这种感觉读一读。

这一行写的是什么？生：作者的感受。

小结：《黄果树瀑布》这篇课文是一片写景的文章，更是一篇游记。写的就是作者游览黄果树瀑布的所见，所闻，所感。（声音 形态 感受）

第二板块：梳理线索

梳理文章条理

1、既然是旅行，必然会边走边看。现在请同学们大声朗读课文。边读边找出表示游览地点变化的语句。

2、同学们发现了吗？作者是这样告诉我们游览的顺序的：

出示：刚走进黄果树风景区

透过树的缝隙

我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底

我们循着石径登上溪旁的一个平台

3、看看，同学们一条线索，清清楚楚，明明白白，作者就是这样边走边看，走到一处，就记下自己的所见所闻所感。游记就经常采用一边游览，一边描述的写作方法，这种方法叫“移步换景”。这样写来，文章的条理非常清楚，咱们读起来，也好像跟随作者进行了一番游历。

4、读着读着，黄果树瀑布给你留下什么印象？用课文中的一句话来说。

第三板块：朗读感悟

精读2——3小节

1、什么样的作本站能称得上杰作呢？现在，就让我们跟随作者的脚步，走进黄果树瀑布。

（一）聆听瀑布

刚进入黄果树景区，我们便听见哗哗的瀑布声，第二小节写了作者未见瀑布，先听到瀑布的声音，请同学们反复朗读，用心聆听，你听出了什么？

出示：刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

1、预设（1）声音大(2)声音的变化（声音从高到低、由弱渐强）

2、谁能把越来越响、越来越急的感觉读出来？

评：你读得很准确，但你没有读出黄果树瀑布声音的变化。

读出若有若无、渐近渐响的感觉。

3、这句写出了瀑布的变化，那种若有若无的感觉跃然纸上，其中有一个字用得特别妙，“飘”，默读这一小句，用心聆听，说说你从这个“飘”读出感觉。

4、齐读，读下去。

5、天地间就只存下一片喧嚣的水声了。“只存下”他的言下之意是：

没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，天地间“只”存下——一片喧嚣的水声了。

此时你想到了哪些四字词语形容这喧嚣的水声？（震耳欲聋、响彻云霄）

6、男女生合作读。女生读前半部分，读出声音的渐近渐响，然后男生加进来，读出瀑布声音的壮观。

7、出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（1）还从哪看出？

（2）一架织布机的声音大不大?(不大)那么千万架呢?(声音很大)

8、还未看见瀑布就听到瀑布的声音，还没领略瀑布的风采，我们就感受到了瀑布的磅礴气势，看来瀑布的魅力不同凡响，难怪作者一开始就说——

下节课，请你们继续浏览黄果树瀑布，体会作者还用了哪些方法和词句把瀑布的形态、声音和内心感受准确生动地传达出来的。

黄果树瀑布教学设计12

教学目标：

1 正确、流利、有感情地朗读课文。

2 学会本课8个生字，绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4 通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点：

重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

难点：指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学过程： 第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？

3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题

5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录像欣赏。

[由古诗导入主题，再借助录像向学生介绍黄果树瀑布，让学生对这一自然景观先有个直观印象。]

二、初读课文，了解内容。

1、自读，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2、检查自学：

（1）出示词语，指名认读，齐读。

sī xiāo liāo líng táng dì

人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 谛听

（2）指名读通课文,评价纠正。说说这些生字该怎么记住。

（3）指名朗读课文，要求读通顺。

3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？瀑布：声音、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？

三、分段朗读课文。

[在学生充分自读的基础上，教师检查初读的情况，帮助正音并疏通课文，再按游览顺序尝试划分段落层次，最后指名逐段朗读课文。读通读顺课文是精读感悟的基础，教师应舍得花时间进行指导。理清课文条理，感受游览顺序也是指导写作的有利依托。]

四、细读第一段。

1 指名读，理解“杰作”。

2 这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。

3 再次出示录像，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作？布置学生进一步熟读课文，下节课重点探讨。

五、指导写字。

1 出示生字，读一读。

2 说一说这些字写的时候要注意什么。

3 用钢笔描红、临写。

第二课时

一、复习检查。

1 听写词语。（课后练习2）

2 说说每个自然段的主要意思。

3 齐读第一自然段。

二、细读第二——四自然段。

1 自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？

2 讨论交流自然段段意。

3 默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。

出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。

（1）“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”

（2）“刚进入黄果树风景区……天地间只存下一片喧嚣的水声了。”

（3）“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”

4 指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么，这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的.大。板书（声响—大 形态—宽）

5 大声练读这三节，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？

6 指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。

7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。

[本课重在朗读感悟，我借助电教手段，如图片、配乐朗读等，帮助学生边读边展开想象，以在头脑里形成这一“大自然的杰作”的具体表象，建文字符号所表现的黄果树瀑布的立体画面，产生如临其境，如闻其声之感。所以，我按游览顺序展开教学，先建立表象，后领悟意义，步步深入地进行精读感悟。]

三、导读第五自然段。

1 指名读第5节并思考黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？

2 讨论交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

3 听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。

4 小结节意并指导朗读。

[瀑布泻入谷底，“我们”也来到谷底，先前是远望，现在是近观，组织学生讨论交流，希望透过朗读交流去触摸语言文字的亲切自然，如“撩过来洗脸”、“凉丝丝的”，只觉飞珠扑脸，人与瀑布融为一体，体会到大自然的无限生机。]

四、布置作业。

1 摘录文中打比方的句子并仿写一句。

2 熟读第二至四自然段。

第三课时

一、复习检查。

1 齐读课文第五自然段。

2 指名说说第五自然段的主要意思。

二、精读指导。

1 导读第六、七自然段。

（1）轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂。

（2）出示句子，着重理解这两句话：

a “四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大，最后让学生理解整个句子的意思。

b “聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。

（3）反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响，使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，对人的身心的陶冶。

（4）小结第二段段意：写黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。

2 导读第八自然段。

（1）齐读后，简介徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。

（2）小结第三段段意：作者完全沉醉在美景中。

[第六自然段，叙写如在乐池的感受，需要深入领悟。抓住“气势非凡，雄伟壮观”和“雷声轰鸣，山回谷应”，引导学生明白因为作者身在谷底，目睹瀑布气势，耳闻瀑布声响，这才产生有如置身圆形乐池的感受。]

三、总结全文。

1 再次指名分段并用自己的话归纳段意。

2 齐读第二段，分自然段指名学生有感情地朗读后，让学生说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作。

[学了本文，学生一定会对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生浓厚的兴趣，获得美的感受。老师除了注意回归整体之外，还可以让学生联系自己的生活经验，来谈谈体会，只要能谈出点点滴滴就应给予鼓励。]

四、作业。

1 摘录文中描写瀑布形态和声响的有关语句，读一读，说说有什么特点。

2 仿写一处景物，注意写出自己的感受。

板书设计：

形态————宽

声响————大

黄果树瀑布 舒服极了

感受 灌满活力

挟来生机

黄果树瀑布教学设计13

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；

3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。

4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。

教学重点：借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。

　教学难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。

教学准备：1、教师：课件2、学生：搜集有关瀑布的图片资料，复习学过的或收集未学的赞美瀑布的诗歌

教学过程：

一、导入

同学们，今天老师特别高兴，因为我们将会一睹中国最大的瀑布——黄果树瀑布的风采！你们高兴吗？

二、新授

a：声响

师：let’s go 让我们用心去好好感受吧！

生：听课文录音，读课文

师：刚进入黄果树风景区，你首先感受到的是什么？（声音）

（1）你听到了什么声音？

生：“刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来……”

师：从远处飘来、渐近渐响那是什么感觉？谁来读读？

你听到了什么声音？

生：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

师：你们所听到的声音一样吗？（不一样）能模拟一下吗？仔细聆听！

生读

师：我们大家一起来感受一下怎么样？

生：分小组读1句和2句

（2）师：还有谁听到其它的声音吗？（指名说）

生：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

师：这是你在哪儿听到的？“雷声轰鸣，山回谷应”？

所有的男生一起，让我们感受一下那如雷般的声响，女声则坐在谷底享受一番吧！（男生读第一句话，女生读第二句话。）

师：女同学们，把你听到乐曲与我们分享一下吧！

(指名哼唱、模拟)

“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”

师：愿意再听一下这渐近渐响、如此美妙的瀑布声吗？

闭上眼，让我们用心去倾听这似天籁般的声音吧！

多媒体使用：倾听瀑布声

b、形态

导入：声音虽美，但如果来到黄果树瀑布风景区只听其声，未免太遗憾了吧！你们看到“黄果树瀑布”了吗？什么样？

师：用括号在文中找出相关语句，好好读读。

a、（透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹寛幅白练正从织布机上泻下来。）

b、（瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。）{黄果树瀑布的水，随季节变换出种种迷人奇观。冬春季节水小时，瀑布铺展在整个崖壁上，不失其“阔而大“的气势，游人赞美它如银丝飘洒，豪放不失秀美；秋、夏水大时，如银河倾泻，奔腾浩荡，势不可挡，瀑布激起的水雾，飞溅一百多米高。飘洒在黄果树街上，又有“银雨洒金街”的美称。}

c、（黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。）

师：说说黄果树瀑布给你留下了什么印象？你是从文中哪儿感受到的？（白、宽、美）多媒体展示画面

c、感受

师：我现在有一种冲动，想亲手触摸一下，你们想不想？

快速地阅读课文第五小节，告诉我你的感受？

“凉丝丝的，舒服极了！”想想，你什么时候有过这种感觉？

师：带着这样的感觉把课文美美的再读一遍。

指名读

说说你此时的感受

d、回顾

师：聆听着这天籁般的声音，欣赏着这如画般的美景，游历过祖国许多名山大川的地理学家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此时此刻的我们——也沉醉了！）

让我们发自内心的赞美它吧！

“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作！”

小组朗读，三组分层朗读

画面回味，配以音乐

三、作业：

1、将你所到之处的美丽用笔描绘出来，并收集有关景点的`照片，和大家一起分享，准备在下次的班队会上来个交流！

2、讨论我们为保护这美丽的景观可以做些什么。

设计思想：

新课程改革要求把学生放在教学中的主体地位，强调以人为本。语文教学要坚持以人为本，就是要让学生在学习中去“感受”、“感悟”、“积累”与“运用”。在学习《黄果树瀑布》一文中，就要通过对瀑布声形色艺术形象的感受，缩短学生与瀑布之间的心理距离；通过对描写瀑布相关语言文字的感悟，加深对瀑布的认知和对精准的语言文字的体会；通过对优美词句的积累，强化学生对美的事物的领略和为学生的语言创造提供模式；通过运用，最终实现语文学习的根本目的。

黄果树瀑布教学设计14

教学过程：

一、谈话导入：

1、上节课，我们初步见识了黄果树瀑布，谁能用文中的一句话评价一下？（黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）何为杰作？（优秀的、美好的、非一般的作品）

2、 作者为什么称赞黄果树瀑布是一座大自然的杰作呢？今天，我们就借助作者的语言文字美美地欣赏一下吧！

二、入情品读，内化体验的过程

现在，我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布对我们的深情地呼唤，谁能看到黄果树瀑布给我们的激情地震撼。请同学们一边读，一边用笔标出自己“听”到的和“看”到的。

（一）、交流“听”到的内容

1、出示“刚进入黄果树瀑布风景区，便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。”

⑴、找出这句话中直接表示声响的词语，并做上记号。（哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣）

⑵、联系课文内容，理解“人喧马嘶”、“喧嚣”的含义。

⑶、从“哗哗”——“渐近渐响”——“人喧马嘶”——“喧嚣”，你感觉到什么？（声音越来越大了，说明瀑布离我们越来越近了）

⑷、作者为了逼真地表现出自己听到的瀑布声响的感觉，运用了四个准确传神的动词，请将它们依次找出来。（飘、拂、涌、盖）你最喜欢哪一个词？为什么？

“飘”写出了瀑布声音的悦耳，听着舒服，表现了声音的连绵不断；

“拂”将瀑布写得有情了，让人感觉到瀑布伸出了柔美的手，欢迎游客的到来；

“涌”显示出力量足、速度快、来势凶，表现了声音之响；

“盖”写出了瀑布的声音压过、超出任何一种声响。

⑸、是啊，远听轻柔似微风拂来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响实在是太妙了！你能把进入黄果树风景区听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？（朗读体会）

2、出示“那‘哗哗’的水声变成了千万架织布机的大合奏。”

⑴、响声大吗？从哪里可以看出来？

⑵、给你什么感觉？

⑶、可以用一个词形容一下你“听”到的声音吗？

⑷、这么有气势，请男生齐读。

⑸、可以更有气势一些吗？邀请女同学加入一起来读。

3、出示“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”

⑴、从一个“泻”字，你感到黄果树瀑布是怎样的？（高、水流急）

⑵、这声响可够令人难忘的，咱们一起来读一读。

3、小结：是啊，未见其形，先闻其声。黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态又有什么特点呢？自由读课文中描写瀑布形态的句子，边读边想象，看看能不能从字里行间看到一幅幅生动的画面。

（二）、你“看”到的黄果树瀑布是什么样子的？

1、出示“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”

⑴、你觉得这句话中哪个字最传神？（“泻”，表现出瀑布的气势）

⑵、这瀑布是怎么泻下来的？何为“白练”？（白色丝织品）看图，像吗？多么巧妙的比喻，多么壮观的形态！让我们一起来读。

⑶ 、出示课后练习。

2、出示“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。）

⑴、“银雨”是什么？（瀑布激起的水花）“银雨洒金街”是一种怎么样的情景？让我们闭上眼睛来想象一下。

⑵、谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这一奇景？

⑶、 黄果树瀑布从70多米高的悬崖笔直泻入犀牛潭中，雾珠升腾百米之高，古人曾写对联称赞它：

白水如棉，不用弓弹花自散；

红霞似锦，何须梭织天生成。

我们一起来读一读。

⑷、这境界如梦如幻，多美啊！这么美的境界怎么能少了音乐呢？让我们伴着优美的旋律，一起读读课文第三、四两个自然段。

过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨淋一番实在是有些遗憾，让我们赶紧顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷边，好好享受一番吧！

（三）、读一读课文第5—7小节，找到自己喜欢的'语句读一读，在空白处写上自己的体会，呆会儿与同学交流。

1、现在是我们交流感受的时间了。谁先来说？

⑴、“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

为什么喜欢这一句？

“撩”一下试试，什么感受？

谁能读出这种凉丝丝的感觉？指名朗读。

⑵、“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”

结合插图想一想，这个圆形乐池的四周是由什么围成的？

乐声奏鸣，让人的“每个细胞都灌满了活力”。你有过这种感觉吗？

谁能读出这种灌满了活力的感觉？

⑶、“聆听着轰然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”

女生读。男生读。

3、同学们交流得真好！看来大家都很善于联想，能抓住课文中一些关键的词句，能整体把握课文内容去感受瀑布的美。听完大家的述说，我敢肯定，此时此刻，无论是作者还是在座的各位，见到如此雄伟壮观的景象，都会情不自禁地赞叹道——（生读）；都会发自肺腑地赞叹道——（生读）。

三、总结本课，布置任务

今天，我们跟随作者去黄果树风景区游览了一番，我们听到二楼黄果树瀑布深情地呼唤，看到了瀑布给我们的激情地震撼，更感受到了黄果树瀑布的无限生机。可是，课文最后一个自然段中既没有对瀑布声音的描写，也没有对瀑布形态的描绘，它又是如何表达瀑布之美的呢？请同学们课下自读最后一段，互相交流感受。

板书设计：

17、黄果树瀑布

声音 形态 感受

教材简析：

本文是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，

教学要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

2、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。

3、懂得保护大自然，热爱大自然。

教学重、难点：体会文章优美词句蕴含的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。

教学方法：谈话法、情境体验法

教具准备：小黑板

黄果树瀑布教学设计15

教学目标：

1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3、懂得保护大自然，热爱大自然。

教学重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

教学难点：通过朗读、填诗等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的`无限生机对人的性情的陶冶。

教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法教具准备：多媒体教学时间：第一课时教学过程：

一、新课导入

1、仁者乐山，智者乐水。瀑布集山水于一身，故倍受游者喜爱。今天，我们将一起随着作家李有贵一起去游览黄果树瀑布，愿今天的行程能为你的生活添上浓重的自然印记，终身受用。

2、简介黄果树瀑布：著名的黄果树大瀑布，是贵州第一胜景，中国第一大瀑布，也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。黄果树瀑布是世界上唯一可从上下、前后、左右六个方位观看的瀑布。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

二、揭示文章中心

1、多媒体出示黄果树瀑布录像，给学生直观感受，这样能更好地感悟和理解文章的中心句。

2、让学生在观看之后用一两句话来赞美黄果树瀑布。

3、出示中心句。这一句话应怎么读？突出“真是”“杰作”。

三、追寻作者游览路线

谈话：外出旅游，特别是爬山涉水时，一定要做到——走路不看景，看景不走路。移步换景，是本文的一大写作特色，快速阅读，找到作者的游览路线。

1、学生汇报、交流。

2、抓住游览主线，随着所在位子的变化，写出景物的变化，这样做使文章条理更加清楚。

四、闻其声——进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？让我们一起来听一听黄果树瀑布的声音，边读边画出有关语句。

1、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。

2、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

3、在反复诵读的基础上归纳瀑布声音的特点，教师板书：闻其声——大。

4、小结学法：整体感受——逐句体会——感情朗读。

五、看其形——学生用刚才归纳的方法自学瀑布的形象。

1、各自读书，勾画，找出黄果树瀑布样子的句子。

2、分小组交流、讨论。

3、理解比喻句“一道瀑布悬挂”“银雨撒金街”等情景？展开想象进行描述。

4、学生有感情地朗读。

六、谈感受——出示课文相关句子，在品读中感悟大自然对人的陶冶。

句1：坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

（主要体会出人在大自然中充满活力，山水孕育生命。）

句2：聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

（主要体会出人在大自然的怀抱中心胸变得开阔，原本在生活中的一些让人耿耿于怀的事情，变得无足轻重，有了容人、容事的胸怀。）

七、创设情境，为诗歌填词。

1、多媒体出示黄果树瀑布录像，带学生直观感受瀑布的形和声。（所有想象都是有根据的，想象总是从现实出发，当下的情景是想象的基础，多媒体录像的展示直接冲击学生的耳朵、眼睛和他们的极其敏感的内心，容易激发创作的灵感，同时，让学生完成《瀑布》诗句的填空可谓水到渠成。）

2、交流学生的填词，教师适当评价。（学生的交流可以是整体的，也可以是一个句子，只要是有一点智慧的火花都应该表扬和鼓励，学生的创作热情会因为得到肯定而被激励，创造思维需要自由空间。）

3、出示叶圣陶的《瀑布》，带领学生诵读，把感情推向高潮。

八、课堂作业

为“黄果树风景区”创作一条公益广告，提醒当地居民和游客一起保护大自然。（广告语是最浓缩的语言，它需要我们反复锤炼，是对学生遣词造句的考验，是语言运用的最高境界，是对语言的一次创造性使用，追求一种只有更好，没有最好的境界。）

九、板书设计：

6黄果树瀑布

闻其声——大

杰作

看其形——宽

谈感受——美