高中生物《种群数量的变化》教学设计

一、教学目标

1.说明建构种群增长模型的方法。

2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。

3.用数学模型解释种群数量的变化。

4.关注人类活动对种群数量变化的影响。

二、教学重点和难点

1.教学重点

尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。

2.教学难点

建构种群增长的数学模型。

三、教学过程

引入在第一节中，我们学习了种群数量的影响因素，大家看“问题探讨”，思考讨论准备回答。

提示=2n,N代表细菌数量，n代表“代”。

2.N=2216。

3.细菌数量不会永远按这个公式增长。可以用实验计数法来验证。

问题再以“本节聚焦”引起学生的思考和注意力。

板书一、建构种群增长模型的方法

学生活动学生阅读并完成P66图4-4 细菌种群的增长曲线。

旁栏思考题1生思考回答师提示。

提示不够精确。

问题在自然界中，种群的数量变化情况是怎样的呢？

答并板书1.种群增长的“J”型曲线

学生活动阅读P66第三段到第五段。

板书自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”型。

旁栏思考题2生思考回答师提示。

提示①食物和空间田间充裕；②气候适宜；③没有天敌等。

板书“J”型增长的数学模型

Nt=N0λt

问题“J”型增长能一直持续下去吗？

板书2.种群增长的“S”型曲线

学生活动阅读P67并完成 “思考与讨论”。

提示1.对家鼠等有害动物的控制，可以采取器械捕杀、药物捕杀等措施。2.从环境容纳量的角度思考，可以采取措施降低有害动物种群的环境容纳量，①如将食物储藏在安全处，断绝或减少它们的.食物来源；②室内采取硬化地面等措施，减少它们挖造巢穴的场所；③养殖或释放它们的天敌，等等。

旁栏思考题3生思考回答师提示。

提示同一种群的K值不是固定不变的，会受到环境的影响。

问题种群数量达到K值时，都能在K值维持稳定吗？

板书3.种群数量的波动和下降

学生活动阅读P67～P69并完成“探究”。

小结略。

作业练习一二。

提示一、基础题

1. （1）在食物充足、空间广阔、气候适宜、没有天敌等优越条件下，种群可能会呈“J”型增长。例如，澳大利亚昆虫学家曾对果园中蓟马种群进行过长达14年的研究，发现在环境条件较好的年份，种群数量增长迅速，表现出季节性的“J”型增长。（2）在有限的环境中，如果种群的初始密度很低，种群数量可能会出现迅速增长。随着种群密度的增加，种内竞争就会加剧，因此，种群数量增加到一定程度就会停止增长，这就是“S”型增长。例如，栅列藻、小球藻等低等植物的种群增长，常常具有“S”型增长的特点。

2.（1）以年份为横坐标，种群数量为纵坐标，根据表中数字画曲线。

（2）食物充足，没有天敌，气候适宜等。

（3）作为食物的植物被大量吃掉，导致食物匮乏；自然灾害等。