《群落的基本特征与结构》的生物里课程教学设计
内容分析:
本节内容是是在前面刚学了种群特征的基础上,进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。是承上启下之篇,从种群?群落?生态系统等各个层次来研究生命,不断丰富对自然界生命系统的多层次性的认识。在自然界中,任何生物都不是孤立存在的,我们必须把生活在一定自然区域看作一个整体,那么群落有什么样的特征呢?研究这些特征具有什么意义呢?
教学目标:
1.理解群落的结构特征
2.理解群落的结构
3.了解群落的演替过程、影响因素和结果
教学重点:
群落的特征与结构
教学难点:
群落的特征与结构
教学过程:
课前提问:
老师:种群的概念要点?
学生:一定区域内、同种生物构成、全部个体
老师:种群的特征包括?
学生:种群密度年龄结构性别比例
老师:通过前面的学习我们知道,在一定的区域内,由同种生物的不同个体就形成了种群,那么由不同的种群又会形成什么呢?
学生:群落
一 群落的基本特征:
1群落:同一时间内聚集在一定区域中的各个生物种群相互联系、相互影响而形成的有规律的集合体。
群落概念的三个要点
1.一定区域
2.相互联系
3.全部生物
老师:同学们看下图
老师:这个草原中至少有多少个种群?
学生:略
老师:图中把该群落中所有的生物都表示出来了吗?
学生:没有,至少还有微生物
(板书)特征一:物种多样性
老师:草原上各种群数量,密度相同吗?
学生:当然不同
(板书)特征二:物种相对数量
老师:群落中少数物种能够凭借自己的大小、数量和生命力对群落起着决定性的作用,这种物种就是群落的优势种。
(板书)特征三:群落的优势种
老师:根据植物的可见结构分成不同的类型称为生长型,如乔木、灌木。群落的外貌往往有优势种的生长型决定的。
(板书)特征四:生长型
老师:同学们,我们从上图中可以看出生物群落是由动物、植物和微生物等多种生物构成的。那么草原上的各个种群间有什么关系呢?
学生:略
老师:群落中的各个种群存在一定的种间关系。
师生共同总结:(不同种生物之间)
(板书)寄生:两种生物生活在一起,一方有利,一方有害。
如菟丝子自身不能光合作用,以吸收寄主(豆科或菊科植物)养料为生
老师:综上所述,群落中的.生物之间存在着一定的营养关系,具有一定的营养结构。
(板书)特征五:营养结构。
老师总结:群落中包含各种生物,具有物种多样性,不同物种的相对数量不同,并通过各种营养关系形成一定的营养结构。群落中具有决定性的生物种群称为该群落的优势种,优势种的生长型,决定了整个群落的外貌。
(板书) 群落的结构
(板书)群落的外貌与生长型
老师:群落的形态和结构一般称为群落的外貌。陆地群落的植物生长型决定了群落的外貌。
(板书)空间结构
(板书)垂直结构
老师:是指群落在垂直方向上,具有明显的分层现象。
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