参观中班区域游戏活动的感受
上周五上午,我和园里的部分老师共同观摩了中二班的区域游戏活动,这次虽然是一个观摩活动,但对于我来说是一个很好的学习机会,这次区域游戏观摩活动,同时也像是一面镜子,折射我们自己。
首先,当我走进活动室,映入我眼帘的是小朋友们正在制作的“冰激凌”加工作坊。整体上结构层次上,老师们考虑的很全面,在每个美工区域的桌面都放置了双层的小架子,这样既显得桌面不凌乱,小朋友们收取料时也很方便,一举两得。还有符合孩子们情景的`冰激凌机等。但唯一不足之处:教师为孩子们提供的材料太少,其次制作冰激凌是否可以投放一些关于冰激凌的宣传海报。接下来的区域是“制作汉堡”,材料主要是橡皮泥、和面团。看完这两个区域,我就在想是否可以将这两个区域融合在一起呢?材料共通,形式也多元。和其相邻近的是“装饰设计小花伞”。这个区域中,教师只是单一的提供了一些雨伞的图片,那么如果投放上几把真实的小雨伞,是不是会更好呢?其次,材料投放上也较单一。可选择性的材料较少,针对中班的年龄特点,可以投放上他们比较喜欢的雪花片,让其拼插雨伞,也可以联系到科学区,将设计的小雨伞进行数的分合游戏渗透也为之不可。
最后,我观察的是表演区的小朋友,表演区的氛围很热闹,但是规则意识较差,有个唱歌的小男孩,可能是因为演出的比较兴奋,所以有两次都把剧组里的小木头椅子举过头顶,其次,表演中缺少一个主题脉络,主要是小朋友凭借自己的意愿即兴表演。
结合中班夏天来了这个主题,我通过看完这个区域我就在想,是不是可以让这些区域相关联,相表演呢?结合健康教育开展这个表演区的活动,孩子们可以去真实是到冰激凌作坊区去购买冰激凌,可以用5以内数的加减,然后结合小医院医生出诊共同表演,教师也可以做演员参与,孩子们表演热情肯定高涨,而且区域游戏也就会更富有生命力和游戏力了。
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