三年级语文期末考试的质量分析
语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性,并在努力的实践中,摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,我们会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读,从读中提高语文综合素养。以下是小编整理的三年级语文期末考试的质量分析,欢迎阅读!
三年级语文期末考试的质量分析1一、基本情况:
本班在籍人数38人,参加测试38人,总分2866,人均分86.66,高分人数30人,高分率90.9%,及格人数38人,及格率100%。
二、考情分析
这次考试试卷是由东宝区教研室统一命题:共有十个大题。题目内容都能紧抠教材,只是有几个词语学生积累少,故普遍失分。其次是短文排序,大部分学生分析能力,写作能力较差,因此失分严重。作文题型很好,让学生有话可说,有事可写。只是试卷上存在一个问题,看拼音写词语这道题中,部分拼音出现错误。
三、 本次考试存在的问题分析
(1)、基础知识出错的原因就是极个别学生仍然不能牢固掌握字词,尤其是学困生。
(2)、习惯方面,缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做,写完就算完了,不认真读读自己究竟写的是什么,还没有形成良好的答题习惯。
四、今后改进措施:
(1)、继续加大加强对学生,尤其是学困生的基础知识的练习和巩固,争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
(2)、严格要求,养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习都要严格要求。
(3)、抓好阅读,指导学法。不论是课内还是课外阅读,让学生仔细阅读、认真思考,完整答题,努力答全面,培养正确解决问题的能力。
(4)、继续加强写作指导。从两方面入手。一是要加强课外的阅读积累,二是多提供练笔的机会,提倡与生活实践紧密联系起来。
( 5).对学困生加大辅导和训练的力度
三年级语文期末考试的质量分析2一、测试情况:
全校三年级学生460人,参考率100%,总得分38146分,平均分82.93分,其中优秀275人,比率为59.78%;及格440人,比率为95.65%。总体看,测试结果良好。
二、本次试卷的特点:
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1.重积累:作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级,又认识了几百个常用汉字,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:看拼音写汉字,成语填空,古诗、名句填空等。
2.重运用:照样子写词语,根据课文内容填空,我能读懂下面的短文。
3.重发展:试卷留给学生阅读、思考的空间。
三、 存在的问题及原因分析
1、 看拼音写词语
此题中个别字出错率很高,如:资、谜、折、蹈等,这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、选择题
这些题中的类型平时也全部训练过,仍有一部分学生出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、古诗、名句填空,根据课文内容填空
极少部分学生有错别字现象,说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
4、 课内阅读
大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解,个别学生语言组织能力较差,说不明。
5、课外阅读
学生对短文主要意思弄不懂,按要求回答问题不够准确。
6 、习作
要求从两个作文题中任意选一个。有好多同学作文跑题,有的是因为没有读完题目要求,有的是因为没有认真思考,这种现象反映了学生的心浮气躁;有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有开头和结尾,结构不完整,总之问题很多。
四、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的'培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。
五、存在问题:
1、从整体上看,个别学生答题字迹潦草,书写不规范,卷面欠整洁。
2、学生的习作普遍篇幅较短, 审题不认真,组材方面还有待加强, 有些学生有偏题现象。
六、综合分析意见:
1.教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法,。
2.教学中加强语文基础知识的训练,要让学生准确掌握字的音形义。
3.改变重背诵轻默写的,从试卷情况看,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。
4.增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5.加强习作训练,要多为孩子创设写作机会,提高学生的写话能力。
6.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
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