《谁咬了我大饼》评课稿
作为一名教职工,有必要进行细致的评课稿准备工作,评课的类型很多,有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;有上级专家鉴定或评判的评课等。那么你有了解过评课稿吗?以下是小编整理的《谁咬了我大饼》评课稿,欢迎大家分享。
《谁咬了我大饼》评课稿1
整个活动充满趣味。其中给我留下最深印象的就是“教具之趣”。根据绘本中故事人物和自制的大饼富有童趣,能形象生动得表现各种动物咬大饼的“动态”过程。而且“大饼”的教具还能帮忙幼儿更加直观比较动物牙印之间的不同特征,很好的成为幼儿理解绘本的活动工具。这个教具的准备是十分的成功的。
本次活动徐老师比上一次把握重点更到位了。设计和实施上层层悬念以“问”解释疑难。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理,教师创设适当的问题情境打造一个接一个的悬念,将幼儿的注重引入与绘本故事有关的情境中,并在观察、猜测图片信息中获得结果解解释疑难惑。
是的,我也发现今天徐老师的提问,比上一次二研的时候准确。这样的提出问题简单有趣但是具体,围绕故事情节而睁开,足以吸引幼儿全神贯注地阅读与谛听教师讲曲艺的一种中的故事。
整个活动中师幼互动很好。环节设计层层递进。但是,建议和故事中不一样的牙印的大饼不要出现。猜测故事中不一样的牙印对于小班幼儿能力而言,难度过高了,不符合小班幼儿实际能力。
从绘本故事本身的'完整性而言,这次将揭晓故事结局提前至给小动物送饼之前,绘本和整个活动看起来就更为流畅。
活动结束部分的律动《饼干歌》略显拖沓,还是省略吧?
青年教师今天能独立设计并实践这样一个活动,可以说是比较成功的,也看得出徐老师的努力和进步。但是徐老师要注意的是,教师的语言在教学的过程中显得有点罗嗦,重复的问题“那跟这一口像吗?”太多,应尝试用不同问法但能达到相同目的的方法,这样小朋友的兴趣还会更上一层楼。
《谁咬了我大饼》评课稿2
亮点:
1、作品主要表现的是小猪寻找谁咬了大饼的有趣过程,从而让幼儿了解动物的不同齿印。作品中的对话反复,情节简单有趣,符合小班幼儿年龄特点。
2、本次活动设计与以往看到的纯阅读活动不同,加入了孩子的操作、观察,让孩子根据小饼上的齿痕与动物进行匹配,让孩子能更多地去观察、去匹配,最后验证、揭示结果,使幼儿对动物的不同齿痕有了更深的印象。这样的`设计对幼儿的印象和体验非常有益。
3、今天活动现场教师善于调动孩子的情绪,幼儿在活动过程中非常投入;教师和孩子的互动非常灵活,能适时地加以引导。
建议:
1、黑板背面的大饼翻过来的时候教师掰去一块的动作应更加隐蔽一些,以免造成幼儿的误会(不是被谁“咬”掉的,而是被“掰”掉了)
2、从小饼操作到大饼验证这一衔接过程要逻辑性强一点。建议教师可再增加一句,如“我们都从小饼上认出是谁咬了,可小猪还是不太相信,要小鸟到大饼上咬一口,让它看得更清楚一点”,这样衔接更为自然。
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