《口耳目》小学语文第一册评课稿
一、趣字当头,乐中求知
兴趣是最好的老师。一年级孩子的注意力是无意注意为主,他们的注意力不稳定、不持久,容易分散,但他们对色彩艳丽、活动的事物感兴趣,因此调动各种感官,如看、听、读、演等活动能有效激发兴趣。老杨海芳师一开课,就用游戏的方式吸引学生注意,“打招呼”、“认识新朋友”、“变一变”等游戏活动,为学生创设一种轻松、愉快、生动的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生的学习兴趣。如,学习“日”字时,老师示范一个大大的太阳,讲“日”字的由来,让学生理解“日”会发光发热等,生动有趣。
二、顺应儿童,适时激励
情是课堂的灵魂。一节好课需要老师用心灵去感染心灵,用眼神传递亲情,用语言去创设氛围,用激情激起学生学习的热情。这种激情的释放需要教师的真情自然流露。如:老杨海芳师在学生读完后,及时评价:“你真棒!读的真准确!” “你坐得那么端正,听得好认真啊!”等,教师的评价到位、及时、语言朴实自然,深得学生。
三、方法多样,勇于创新
一年级的学生记得快、忘的快。根据学生的年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,老杨海芳师将枯燥的识字方法换成找朋友、贴花、画画、比赛等形式,方法多样,勇于创新,既教给孩子知识,也教给了孩子方法,值得我们学习。
四、习惯培养,口诀强化
老杨海芳师的课堂上,好多对话,如:谁的眼睛亮晶晶?——我的眼睛亮晶晶;谁的眼睛看老师——我的'眼睛看老师;小手——举起来;谁的耳朵注意听——我的耳朵注意听;头正背直脚放平——一寸一拳一尺远;心平气和——态度认真(写字)。诸如此类的口诀,说的多了,学生自然形成了习惯。
总之,杨老师的这节课,以生为本,学生爱学习,乐举手,这离不开老师平时的教育方法和常规训练;教学设计体现了层次性和递进性,能根据学生的情况有效在处理教材,有机地变换教学方法;教法灵活多样,图文并茂,激发学生的想象力,紧紧抓住识字进行教学;同时,注意利用教材,结合学生情况对其进行行为规范和安全教育,随机引导学生了解一些汉字的巧妙变化,如象形字“日、火”的变化等,扩大学生的知识面.一节课,生动活泼,井然有序,扎实有效,平稳和谐,自成风格,值得学习.
当然有一些小的细节,如树木的“木”学生组词时有困难,老师要及时引导;学生不认识小麦,说话练习时也有困难,老师该出手时要出手,该讲的还是要讲,及时引导学生走出学习困境。
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