老树的故事教学设计

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的老树的故事教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

老树的故事教学设计1

教学要求：

1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

2．写字：学习写7个字。

3．继续培养学生自主学习的能力。

4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

教学重点：

1．继续培养学生自主学习生字的能力。

2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点：

培养学生自主学习的能力。

教学准备：

生字卡、教学课件

课前参与教学活动：

教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

教学过程：

一、课前谈话：

1．引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣）

2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

二、新课教学：

1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

2．教师画出老树。

3．测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

4．指读课文中学生已经认识的生字。

5．合作学习生字： （1）用你们喜欢的方法学这些字。 （2）互相帮助读读课文。 （3）摆字卡互相检查。

6．师生合作学习生字： （1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。 （2）同学们自主提问、相互解答。

7．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）

8．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！

9．汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

10．教师准备指导的教学重点： （1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？” （2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？” （3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？ （4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

11．练习背诵课文。

12．指导书写： （1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。） （2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。 （3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

13．提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

三、课后参与学习活动：

把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

老树的故事教学设计2

教学目标：

1．知识和能力：认识本课10个生字，会写7个生字，掌握多音字“乐”。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．过程和方法：自主识字，引导学生在读中理解内容。

3．情感、态度和价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。

重 点：认识本课10个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难 点：自主识字，认识“讠”字旁的字，引导学生在读中理解内容。

教法学法：三疑三探

教具学具：生字卡片、课件、录音机。

教学过程：

第一课时

一、设疑自探（5分钟）

（一）创设情境，导入新课。

1、今天老师给大家请来了一位特殊的朋友(课件：老树)欢迎吗？快和它打

个招呼吧！（生和老树对话）

2．看图，介绍老树的样子。

3．板题，读题。

（二）出示初读课文自学要求。

预设：1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。

2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。

二、自主解疑（15分）

（一）学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。

（二）检查自学效果。

1、出示生字。

小老师领读，开火车认字。

下面就请小朋友们自己来读读这首诗歌，圈出你遇到的生字。 学生自由读文，圈出生字。

2、师生共同交流容易写错的生字。

“诉”“说”“话”

认识多音字“乐”。

3、出示词语。

百岁 身上 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

4、边读边注意生字新词的读音。

5、指名分自然段读课文，师生共同评议。

6、引导学生交流。

通过读课文你已经知道了什么？

学生甲：小鸟就像老树伯伯的孩子，老树伯伯和孩子们生活的很幸福。

学生乙：老树伯伯为小鸟唱歌，为小鸟遮风挡雨

7、理解词语。

理解“身穿礼服的音乐家”指的是谁？

三、熟读课文 （15分）

1、自由读课文，不但要注意声音还要注意表情。

2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

3、默读课文，完成练习。

四、运用拓展。（5分钟）

1、范写，明确注意。

2、重点指导难写的字和容易错的字。

3、学生练习，教师巡视指导。

4、用生词说话。

展示交流取长补短。

五、作业设计：

1．指导书写生字。

2．抄写生字新词。

六、板书设计：

老树的故事

讠 老 百 安 话 告 诉

七、教学反思：

1.成功做法：

2.存在问题：

3.改进措施：

老树的故事教学设计3

学习目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受人与大自然和谐相处的美好，渗透环保意识。

2、 认识13个生字。

教学准备： 多媒体课件、学生字卡等。

教学过程：

一、情境导入,谈话激趣。

1、孩子们，你们瞧谁来啦？＜课件：老树爷爷＞啊,老树爷爷,快打个招呼吧！

2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？

3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事要讲给你们听，让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中去吧〈出示课题〉。齐读课题两遍。

4、出示学习目标，学生齐读。

二、初读课文

1、请小朋友自由朗读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。

2、指名读（2名差生）。

3、师范读，生手指字听。评价老师的读。（可详细说哪句读的好，好在哪。）

4、齐读。（两遍）

过渡：小朋友们真像小小朗读家，进步这么大，字宝宝也跑出来表扬大家了，你能叫出他们的名字吗？

三、自主学习，快乐识字。

（一）出示认识的字，学生认读：

1、齐读生字，带拼音。（让生自己发现多音字“乐”，说说它的两个读音并组词，谁说出来，谁当小老师带读。大屏幕出现这个字的两个读音和组词）

2、同桌互读（或看书或看大屏幕）。

3、去掉拼音齐读，再指名读 （2生）。

4、小老师带读，带组词。

5、男女生赛读。

（二）看到大家学习这么认真，老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果，你能把苹果上的词语读出来，就把苹果送给你：老树 一百岁 谈话 礼服 音乐 告诉 童话 故事 （ 谁读出来就带读两遍 ）

过渡：字宝宝玩累了，想回家，快把他们送回家吧，我们再来读读这首优美的诗歌吧！

四、交流释疑

1、 文中的小朋友很好奇老树有那些故事，所以向它提了好多问题。请大家自由朗读课文，找出小朋友对老树提出的问题。

一小节：向老树爷爷提问题该怎么读呢？（疑问语气）生试读——师生评议——指名读——齐读。（板书：树大——有百岁） 二、三小节：板书（鸟多——安家 歌唱） 问：这些身穿礼服的音乐家指谁？

2、小朋友们想知道的太多了，他们是怎么对老树爷爷说的呢？谁来读最后一小节。（指导“告诉”重读）

3、下面让我们美美的读一遍诗歌，带上自己喜欢的动作。（第二遍找动作好看的上台带，其他人都站起来）

4、其实老师知道同学们也有许多问题想问老树爷爷，你想对老树爷爷提什么问题（课件：老树，老树，你————？学生练习说话）

5、同学们的问题真多，老师从你们的言语中听到了 小朋友们对老树爷爷的关心，是呀，老树是我们的朋友，小鸟是我们的朋友，相信人类能和所有动植物友好相处，共同生活在这个美丽的大园中。（板书：友好相处）

五、拓展知识，课外延伸。

老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。〈课件〉

1、配乐欣赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。

2、交流，激发爱树的情感。

喜欢吗？树，能美化环境，保护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱护树木。

老树的故事教学设计4

教学要求：

1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

2、写字：学习写7个字。

3、继续培养学生自主学习的能力。

4、在读书的过程当中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

教学重点：

1、继续培养学生自主学习生字的能力。

2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点：

培养学生自主学习的能力。

教学准备：

生字卡、教学课件

课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

教学过程：

一、课前谈话：

1、引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣）

2、出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

二、新课教学：

1、带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

2、教师画出老树。

3、测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

4、指读课文中学生已经认识的生字。

5、合作学习生字：

（1）用你们喜欢的方法学这些字。

（2）互相帮助读读课文。

（3）摆字卡互相检查。

6、师生合作学习生字：

（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

（2）同学们自主提问、相互解答。

7、四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）

8、四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的'方式学习吧！

9、汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

10、教师准备指导的教学重点：

（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

（2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

（3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？

（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

11、练习背诵课文。

12、指导书写：

（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）

（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。

（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

13、提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

老树的故事教学设计5

教学目标

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、随文认字生字15个。

3、培养孩子热爱生活的情感和爱树的情感。

教学过程

一、情境导入，谈话激趣。

1、孩子们，你瞧谁来啦？（出示老树图片）

2、仔细看看这是一棵什么样的树？

3、是呀，老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，你们想去问问它吗？老树爷爷给我们提出要求（出示学习目标）你们能完成吗？让我们快点儿走进课文，，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。

二、认读课文，初步感知。

（一）听认课文。

1、师范读课文，生左手扶书，右手指字，边听边记。

2、自读课文，圈出不认的字，想办法解决。

3、同桌互读，分享读书成果。

（二）检查识字效果

1、出示课文，要认的字用红色标出。

2、指名认读红颜色的生字。（当小老师领读）

3、男女生赛读

4、齐读课文，读准字音。

三、品读课文

1、这首儿童诗总共有几节啊？（四小节）

2、哪一桌同学愿意来读一读第一小节。（一桌同学读）

3、他们读的怎么样，谁来评一评？（读的很整齐声音很洪亮）

4、你能像他们那样读一读吗？

5、在这一小节中“这么”与标点符号“！”交朋友，“！”表示惊叹、赞叹。（齐读）

6、老树这么大！到底有多大，你能给我们介绍介绍吗？

生1：比楼房还大。师：你用了比一比的手法。

生2：比飞机还大。师：这是一棵高耸入云的大树啊！

生3：像这么大（双手做成圆状比划）师：你介绍的真清楚。

让我们亲眼看看这样大的树吧，出示PPT大树。（孩子们都发出“哇”的惊叹）这些树真大啊，如果我们站在树下，一定忍不住想说，（生读）：老树老树，你怎么这么大！我们抬头仰望，忍不住赞叹，（生再读）：老树老树，你怎么这么大！

师：这么大的树想知道他的年龄吗？女生来问一问，（读第一节）。

7、师：看着这么大的老树，我们还想知道（引读第二节：有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话？）

8、对这些居住在老树身上的客人，我们很好奇，还想知道（读第三节：这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的，唱的都是什么歌？）

师：这些身穿礼服的音乐家是谁啊？生：小鸟

师：瞧，他们穿着漂亮的礼服来了，他们的衣服美吗？（PPT出示各种漂亮的鸟儿）生：美

师：他们这么美，我们忍不住想问，（读第三节）

师：小鸟身穿漂亮的衣服，唱着动听的歌，你们觉得自己的声音有小鸟的声音好听吗？那让老师听听看。（齐读第三节）

师：老师觉得你们读书的声音比小鸟的歌声还要动听呢。自信一点。

现在觉得自己声音也动听的孩子站起来试一试

师：读的真美啊，老师都陶醉了呢，把掌声送给自己吧

9、我们问了老树那么多问题，他都没有回答。因为每一个答案，都是一个精彩的故事，你们想听吗？生：想

师；那把你们的愿望告诉他吧（读最后一节）。

师：所有的故事哪能一下子讲完，智慧的老树爷爷把故事都装进了这本书里——《安徒生童话》。（PPT）会有些什么故事呢？问问老树，生齐读第四节

师：老树一定会告诉你，有小巧聪明的《拇指姑娘》想认识你（PPT出示相应的故事插图）

还会有什么故事，老树一定知道，生再读

老树说，有一群非同一般的《野天鹅》，（PPT故事插图）他们的故事不容错过！

还没听够故事的孩子，再问问老树，生再读

老树会告诉你，丑小鸭是怎样变成美丽的天鹅的。（PPT《丑小鸭》插图）

10、老树带来的故事，你们喜欢吗？生：喜欢

师：喜欢老树吗？生：喜欢

师：看，老树爷爷高兴的合不拢嘴了，相信他也一样喜欢你们呢。让我们把这首写老树的儿歌美美地读给老树爷爷听听吧。为他讲诉——老树的故事。（生齐诵读）

师：老树爷爷陶醉在你们的朗诵中了，我们伴随着音乐，想象着老树的模样，试着背一背，加上你们的动作，读到手上，读到脸上，朗朗的书声一定会久久地流淌在老树爷爷的心上。（生配乐背诵 ）