一年级识字评课稿
今天听的第一节课是《识字4》,自己上礼拜也上了这课。备课上也下了一番功夫,也得到了领导和同事的很多指点。心想,这节课,要认真听,看看这位老师的设计和我的设计有什么不同,有哪些地方是值得我学习的。
上课伊始,孙老师以一首孩子熟悉的,节奏欢快的《郊游》将孩子带入郊外,走进课文情景。继而出示优美的图片,问我们来到了哪里,相机学习生词“田野、树林、花丛”。生字的字音是和理解词义同时进行的,而字型的指导是放在最后的。回想我的设计,我是将生字的字音学习放在了课堂伊始。将读准字音作为走进大自然欣赏的'条件。在学生在优美的音乐中欣赏大自然的过程中,感受“田野、树林、花丛”的美,并读好这两个词。同时以这样两个小问题勾起孩子们对大自然的印象,问孩子在这美丽的大自然里,你都看到些什么呀?你想在这美丽的大自然里干什么呢?我觉得,虽然我们在导入阶段的设计有些不同,但目的都是一样的,都是想通过情景的创设,将孩子带入课文词串的情景,让学生快乐地学。
此外,在学习各种昆虫时,孙老师将大部分时间留给了学生,让学生充分地介绍自己课前收集的有关这种昆虫的知识。而我的课上,根据孩子对每种昆虫的熟悉程度,不同种昆虫我采取了不同的指导学习的方法。不过在学习的过程中,我同样也让孩子充分地去介绍,去练习说话,或欣赏美丽的图片,或补充介绍相关的知识,或欣赏和这种昆虫有关的小诗,或听听它的叫声。让孩子在享受课堂的过程中学习知识。
在指导孩子写字这方面,有些字,我是随文指导的,有些字我放在了最后集中识写。在指导孩子记字型方面,我引导孩子尝试不同的方式,如汉字加减法,结合汉字字理识字,分析汉字字型记字,用形象的图片帮助记字型。让孩子感受汉字的魅力,并学会用各种不同的方法识记汉字。孩子们学得也很有兴趣。孙老师的课上注重对学生写字的指导,一堂课有十五分钟以上的时间都在指导孩子写字,我觉得她真正将指导写字落到了实处。这点值得我们学习。
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