五年级语文《梦想力量》评课稿
今天,听了任老师执教的《梦想的力量》一课,给我留下了深刻的印象。课堂上,任老师以她优美的教学语言,娴熟的教学技巧,独创的教学设计把学生带到了一个充满人性美的世界。
一、提问有针对性,善于抓住入情点。
任老师设计的问题非常简单,很有针对性,往往一个关键的问题就能统领全文,让学生有话可说,有感而发。如:任老师在教学中提出了“瑞恩的梦想是什么”?你觉得这个梦想怎么样?“从攒钱的过程中你看到了一个怎样的小瑞恩?”一句简单的提问,却引发了学生的思考与探讨。拉近了学生与文本的距离。这是我的教学中所欠缺的`。
二、课后延伸,感受梦想。
任老师让学生再现瑞恩到非洲的情景、瑞恩梦想的继续通过一组数字的出示讲述了瑞恩的梦想在渐渐成长,长大的梦想在带给人们更多的福音!
三、对教材的整合运用。
任老师出示的资料,不是随意的堆砌,而是精过精挑细选有用意的,如非洲的资料,还有一位老人说的话,我在翻课本时发现原来是书中的原话,任老师把它放到了资料中出示,来激发学生的情感。这是我在教学中从没尝试过的。
五年级语文《梦想力量》评课稿2任**老师上课,自然大方,从容优雅,给人留下深刻的印象。
一、教学每一环节的要求明确,使学生一目了然。并且在出示相对难的问题时,教师相应降低难度,以填空形式出现,如在让学生了解课文主要讲了一件什么事时,教师让学生填空“课文记叙了()岁的()(国家)男孩(),为了实现()这一梦想,而(),终于使梦想成真的过程。”这就使学生易于解答,提高了学习的信心,并从中学到了概括课文主要内容的方法。
二、练习设计恰到好处。说话练习培养了学生的口头表达能力,针对课文内容的填空练习,不仅检验了学生本课所学是否掌握,同时总结了课文,使学生又一次得到了巩固。
三、与课文相关的资料的呈现,比如非洲安格鲁地区缺水的情况;瑞恩的井基金会的运行情况等。这些资料的出示恰到好处,它的运用更好地提升了学生对文本内容的理解,形成与文本精神上更大的共鸣。
四、教师注重对学生朗读的指导,朗读形式多样,使学生在读中理解课文内容。
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