世界多美呀课后反思总结
《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文。作者用拟人化的手法,把生物学知识融进生动有趣的故事中,使学生在阅读时,既获得小鸡出生过程的完整知识,又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索,一条是小鸡孵化过程中的变化,另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时,我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。
在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程,由“睡,醒,啄,撑,叫,站”,让学生通过板书,了解科普常识。让学生通过“啄”这一环节的细读,抓住关键词语,“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈,勇敢,有韧劲;“小鸡出壳”这一环节十分有意思,我让学生通过朗读表演,理解“撑” (双手用力张开)。“叫”(小鸡的特有语言,表达内心的`喜悦与自豪),“站”(虽然小鸡迫不及待地要出壳,但因为刚出生,嫩生生的很吃力。)在教学实践中,我发现感兴趣的是通过自己的表演,将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应该多一点“欢快” (可以询问学生“你这只小鸡,叽叽叽叽地在说啥呢”“听,这叽叽叽叽的叫声多欢快呀,这只小鸡多自豪呀!”)让学生尽情地享受这份自在,这份放松,真正进入情境。
让学生感受“世界多美呀!”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个ABB式的词语让学生感受天空,树木,小河的美丽,借助省略号展开想象,想象小鸡还看到了什么美丽的景物。学生回答“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红艳艳的小花”。这里处理得不够生动。可以以“小鸡”的身份进行对话。如:教师扮问话的小鸡“叽叽,叽叽,你看到了什么?”学生演答话的小鸡“叽叽,叽叽,我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话,相信学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的兴奋。
在学完全文,还需要帮助学生梳理一下,明确“小鸡孵化”的过程,可以设计将“睡,醒,啄,撑,叫,站”这6个动词用椭圆圈起来,留出一个洞眼写上“小鸡”,再将课题以说话的图标标识,学生便会一目了然“哦,小鸡经过这漫长的生长过程,看到了美丽的世界,情不自禁地说‘世界多美呀’。”重点指导学生背诵课文的第2、3自然段,第2自然段的第二句,第3自然段的第三句,可以边学边识记,采用个别读,个别辅导来帮助学生深刻记忆。
整篇课文应以“童趣”去引领学生,避免生硬的问答,师生共同进入“小鸡的世界”,会真正体会到“世界多美呀”。
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