一年级数学上册《5、4、3、2加几》评课稿
本节课的内容是人教版小学数学第一册《5、4、3、2加几》,执教教师充分体现了新课标理念,注重学生对数学知识的形成过程的体验。
一、注重新旧知识的有效迁移
吴老师通过“****形状”的表格,通过复习已经学过的9加几,876加几等表内加法,让学生进一步感悟这些加法的计算方法,从而渐渐过度到即将要学习的5、4、3、2加几,让学生初步感悟加法的计算方法。
二、注重算法的多样化
在探索5+9的算法时,教师根据学生的知识起点和知识结构,让学生可以用各种不同的算法进行计算,既可以交换两个加数的位置,想9+5进行计算;也可以通过“想大数,分小数”,利用凑十法进行计算,对于程度各异的学生,可采用不同的方法。
三、培养学生学会倾听和动脑的习惯
在鼓励学生算法的同时,让学生说一说谁明白了这个同学的'算法再说一说,不仅使学生注意倾听,还让学生在倾听的同时动脑一起思考,从而体验到了知识的形成过程。
四、练习设计具有趣味性、层次性和密切联系生活实际
在本节课中教师练习设计具有趣味性,形式多样的练习让学生乐于练习。当学生掌握了计算的技能后,吴老师设计了大量的生活问题,让学生运用所学知识解决这些问题。如:算“一共有几只七星瓢虫?“一共有几只企鹅?”“103班和104班体育用品各有多少?”等,让学生在解决问题的同时,不但增强了计算的能力,也体会到了学有所用的道理。
总之,本节课不仅符合新课标当中低年级教学的趣味性,而且在交流中体验了5、4、3、2加几的多种算法,教学中教师语言富有亲合力,教态自然大方,但唯一不足之处就是课堂气氛不是很活跃。
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