《圆的周长》的课后反思
圆这部分内容我觉得是小学的一个难点,也是学习圆柱和圆锥的体积的一个基础。尤其是圆的周长和圆的面积的区分。所以在学习圆的周长的时候,我用的时间比较多,在教学圆的周长的公式推导的时候,我让学生带了硬币、光盘、圆片、圆形的瓶盖以及其它圆形的物体,便于研究圆的周长。还让学生带了线、直尺等研究工具。让学生亲自感受了周长的测量过程,
一是体会滚动法测量圆的`周长,一是绳测法测量圆的周长,这样圆的周长的问题解决了。通过操作学生体会圆的周长,这样学生在解决实际问题的时候,就知道题意是有关周长的问题了。还有一个难点是直径的测量,圆片的直径测量比较好测量,但是圆形物体的直径的测量对一些同学来说,应该还是有难点的。所以我提问直径的测量方法,也是为了计算周长和直径的比值,为了计算的相对比较准确做准备。这样周长和直径的比值总是3多一些,如我预想的一样,学生测的相对比准确,3多一些的答案比价多,几乎没有出现2多一点或4多的。
同时,也给孩子一种研究的精神,细心准确是实验的最根本的要素。进一步引入圆周率的概念。很轻松地推导出圆的面积公式。这样学生很轻松地突破了难点,圆周率其实和圆的大小没有关系,它是一个固定的数。因为我们在测量的时候用的是大小不同的圆或圆形物体推导出来的。并且和很轻松地理解圆的周长的具体含义,以及通过滚动法和绳测法理解了圆的周长的应用,一举两得。圆的周长公式也会掌握的比较牢固。
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