《质量的测量》评课稿
10月17日下午第二节课,科学组全体老师在七(4)班听了陈名荣老师的一节《质量的测量》,感觉陈老师为了这节课精心做了课前准备。整节课根据学生的实际出发,结合生活实际,将知识学以致用。整个课堂逻辑严谨,思路清晰,既培养了学生知识能力,又培养了学生的实际操作能力。下面就本节课的几个环节谈谈自己的看法:
第一部分:陈老师的上课思路与想法
1、引入:教师抓住学生的好奇心,请学生试着掂掂苹果,猜猜有多少,逐渐引入质量的定义。根据实际生活和学生已有的知识结构,举例让学生生成物质的质量是物质的一种属性。这些知识的生成,是建立在学生已有的知识和经验上,生成很自然。
2、实际操作天平过程中,让学生来讲述“调平过程为什么是看指针而不是看横梁呢”,这个问题让学生很迷惘,老师还追问了“横梁与指针什么关系”,这几个问题的设置,难度过大,多余。
3、能够面向实际恰当地选择教学方法,并注重课堂上思维训练的设计、创新能力的培养、主体活动的发挥。分组,分工明确,很好的调动了学生的积极性,也让大多数的同学都参与到了课堂 。
第二部分:同样的一节课,站在不同的.角度分析,每个人的看法也不尽相同,个人认为本节课如果能注意以下几点可能会更好一些:
1、设置问题上,可以根据学生的实际情况,设置一些他们感兴趣的问题引入,深入浅出。
2、时间上的安排偏重需要调整,在举例和质量概念的讲解费时较多,学生动手使用天平时间太少。
3、鼓励性评价在课堂上出现不多,学生积极回答了问题没有相应的鼓励。
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