单词应用教学的课后反思
在教学导入上,我采用了一个神话人物——孙悟空,告诉同学们孙悟空的金箍棒能变长能变短有一个咒语,让我们一起来和孙悟空学英语,学生们特别感兴趣。但是,败笔的是我没有将这一人物贯穿于课堂始终,我应该以孙悟空为主线,抓住学生的心理。
然后在单词的应用方面,我采取了小组合作学习的方式,让学生在小组内运用单词,我知道在小组合作学习时,如果没有明确的分工,或者没有人来督促参与活动,小组合作学习根本没有意义,只是流于形式。所以在每个小组内,我选出了每个组的小组学习监督员,明确监督员的任务和职责,并通过评比的形式来检验小组活动情况和监督员的工作。学习掌握单词效果很好,小组合作学习也起到了应有的`作用。如果让小组合作学习更完美些,我想如果把监督员的作用体现在课下,监督本组的同学在课下说了多少单词,学习的效果一定会更进一步。
本课的教学充分体现了一点,就是师生的位置,教师角色的转变。在评价上,不单单是教师一个人客观的评价,而是学生充当评价员。学生学会了如何去评价别人,如何激励的评价别人,是很诚实的评价,而不是刻意的贬低别人。奖励卡片时,会说单词才可以得到卡片,是把评价和所学的知识结合到一起就更好了。
接着以游戏的方式对学生进行检测,这样不仅可以检测学生掌握的情况,还可以活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。但是在游戏的安排上是我的一个败笔,一开始只是我在发口令,忽视了学生,我及时的改正过来让学生来发口令。更值得注意的是,这一环节应该在小组合作学习之前,这样才符合学生的认知规律。
在今后的教学上,我要继续发扬教学上的优点,并多注意不足的地方,在今后的教学中不断地揣摩,积累经验。并加强自身的课堂用语和口语,为学生也为自己创造一个良好的语言环境。
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