关于《快乐的节日》课堂实录

　一、课前谈话：

师：小朋友我们来做个游戏好吗？老师来说日期看小朋友能不能把这个日期的节日说出来好吗？

生：好。

师：1月1日。

生：元旦。

师：3月8日。

生；妇女节。

师：6月1日。

生：儿童节。

师：你们喜欢儿童节吗？

生：喜欢。

【谈话热身进入课文是每个老师课前都会做的一个过程，在这里也不例外，教师紧紧抓住了课文与节日有关的特点，做了一个猜节日名称的游戏，十分自然地引出了儿童节】

　二、导入课文

师：出示“小鸟”“向日葵”的贴图。今天老师给大家带来了两个小朋友，大家和他们打个招呼吧。

生1：小鸟你好。

师：谢谢你，小朋友你可真有礼貌。

生2：小鸟好。

师：你的声音真大，真棒，我真高兴。

生3：小鸟请你到我家来做客。

师：真是一个热情的小朋友，我真高兴，我一定来。

生4：小鸟姐姐您好。

师：小妹妹你好。你真热情。

师：怎么都和小鸟打招呼？小花觉得很冷落。

生5：向日葵你好。

师：你好，小朋友。

生5：向日葵你好吗？

师：我很好，谢谢你。

生6：向日葵请到我家里来。

师：谢谢你，我一定来。

师：你们发现了吗？小鸟和花儿的脸上都笑眯眯的，因为他们今天正在过一个快乐的节日呢！（出示图片学生过儿童节的图片）

师：你们过过哪些快乐的节日？

生：我过过6.1儿童节。

师：为什么啊？

生1：因为可以吃许多好吃的东西。

生2：我过过愚人节，我在那天耍过我阿姨。

师：你觉得很放松，很自由是吗？

生：我过过6.1儿童节，那天是我的生日，我们一起唱生日歌。

师：今天我们要和花儿和小鸟一起过“快乐的节日”

生齐读课题

【这个环节中值得一提的是教师的角色转换，在学生与花儿小鸟打招呼的时候，她不再是教师了，而变成了小鸟姐姐，小花。让学生与她的关系一下子就拉进了，学生变得敢大胆发言了。】

　三、初读课文，整体感知

师：请小朋友打开课本107页，出示读书要求“自己读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读正确”

生读读书要求。

师：能做到吗？

生：能。

生自读课文。

师：课文有四个小节，我们正好请四个同学，每个同学读一个小节，那其他同学有任务吗？

生：有的。

师：其他同学你的任务是好好看书，听其他是否读正确，你们就是小评委。

师：第一位同学先来，你们的书要准备好，没有拿好书就不会好好的看书。对了真棒，老师一说你就会了。

【教师提醒学生读书时候拿书的姿势，可以看出她是一位细心的老师，注意对学生学习习惯的培养。】

四位学生读课文。

师鼓掌：知道我为什么鼓掌吗？

生：因为第四个同学读的有感情

师：知道吗？我是为刚刚四个同学鼓掌。

生：他们读的很好。没有读错。

师：是有那么几个同学没有读错，但是有个同学是读错的。

生：我觉得他们读的很流畅。

师：很流畅，你这个词用的.不错。

生：我觉得他们读地感情很好。

师：感情好可以用一个词叫做感情丰富。

生：他们配合的很好。

师：同意，他们四个人，一个读完一个就接上了，配合的不错。

师：还有为你鼓掌的是，有个同学读错了，他马上就自己能改正。所以读错了没关系，关键是自己会改。

师：刚才帮他指出错误的是你吗？他哪个句子读错了？

生1：“他们向我们祝贺，为我们歌唱。”

师：我们一起来读这句话，拿好你的书。

生齐读这句话。

师：小朋友读地这么好，所以朵朵花儿都向你们开放了，（出示一朵纸花）这是朵朵花儿吗？

生：不是。

师：那怎么样才是朵朵花儿？

生：要很多花儿，很多朵。

师：不错。今天我带来了朵朵花儿。（贴许多生字花儿，有的直接有生字，有的生字没有直接出示藏在了花里面）

生读直接出示的字：祝贺国礼羽理敬勇度

师：刚才有些同学奇怪了，怎么有些花儿怎么没有开呢？这里有个秘密。请你们到课后的生字里去找找。

生猜：吹

师：你呢？

生：吹。

生：吹

师：到底是不是呢？我们一起去看看。

生：是吹

猜下一列的字：祖鼓敢希丰由（由字教学中用字谜的方式引入，田里长出小苗苗，让学生猜。）