《自己去吧》课堂实录
《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题,本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单,基本上没有学生读不懂的词句。因此,在学生认识了本课生字、熟读了课文之后,我决定,把第一个故事的阅读学习目标定位于“结合课文学习,了解一些关于鸭子的科普常识。通过阅读故事,领悟应该自己独立自主学习生活本领。通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言,体会课文的意思”。教学中,重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面,是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。
一、情境激趣,导入课文
师:小朋友们,你们喜欢听歌吗?我们先听一首歌《母鸭带小鸭》,会唱的跟着唱,拍手。(同学们边唱边做动作)
师:现在,老师就像一只鸭妈妈,带着我们班56只小鸭子去玩,我们一边玩一边学,好吗?
生:好。
师:把桌子上的小鸭子贴图,像老师一样贴在胸前,看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼,如果哪只小鸭子表现好,就奖他一条小鱼。
[反思:教学开始,通过歌曲和游戏,创设了一个能把学生领入意境的学习情境,利用儿童的好奇、好胜心理,激发了学生的学习兴趣。同时,老师和学生一起“玩”,教师和学生拉近了距离。]
师:(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体,你们有什么发现?
生:身体扁扁的。
生:鸭子的脚连起来的。
师:鸭子的脚连起来有什么用?
生:帮鸭子游泳。
生:它的鸭掌可以帮助它游泳。
师:鸭掌还有什么名字?
生:脚。
生:腿。
生:蹼。
师;扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳,你知道我们鸭子有什么本事了吗?
生:知道了。
[反思:教学结束评课时,有人说这个环节没必要,认为我把语文课上成了“科普知识课”。他认为,学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查:一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解,那么,学生对鸭妈妈的'做法就会不理解──没人保护,万一淹死怎么办?孩子们已有的经验:初学游泳时,需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识,对学生解决自己已有经验与课文内客冲突是有帮助的。再有,我认为,语文本身是个综合学科,结合对课文内容的理解,有针对性地引导学生了解一些科普知识本身,正是体现了新课程综合性的特点。
不过,我现在也在思考:是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识?倘若在课上不太合适,我们可以结合美术课,开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动,并且结合利用已有的材料制作头饰,了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身体各个部分的区别。这样就把语文实践活动、美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。]
(课件演示:小鸭子从蛋壳里钻出来,配合着音乐和叫声。学生一听就乐了。)
师:鸭子睁开了眼睛看见了什么?
生:看见小朋友。
生:看见同学们。
生:看见教室里的老师。
师:(拿出风景图,图上有一只鸭妈妈。)小鸭子还看见了什么风景?
生:看见小溪里的水。
生:看见很漂亮的风景。
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