倍数和因数课堂教学实录
倍数和因数是数学乘法教学中的基础,相关的课堂教学实录有助于教师们不断地提升相关的教学方式。下面是小编想跟大家分享的倍数和因数课堂教学实录,欢迎大家浏览。
1.找30的因数。
师:我们已经认识了因数和倍数,也找到了12所有的因数。如果给你一个数,你能不能找出它所有的因数?想要一个小一点的数,还是大一点的数?这是我们班历来的风格,那张老师就不客气啦。30,怎么样?先不用一下子找全,找一个因数吧。
生:5和6。
师:一下子找了两个,一对,怎么想的?
生:五六三十。
师:哦,他用了乘法来找因数。
生:3和10。
师:其实要找出30的一两个因数并不难,想一想,有什么好办法把30的因数找的又对又全。
2.探究方法。
现在拿出你的作业纸,参考刚才找12的所有因数的方法,把找到的因数写在横线上,如果需要借助算式,可以把算式写在下面的空白处。开始!
3.展示。
(1)怎样找才能保证既不重复,也不遗漏呢?
生1:5、6、1、30、3、10。(说自己的想法)
师:看了以后,你想说点什么?想一想,有没有值得肯定的地方? 生:找的因数都对了。
师:是啊,这位同学在自己的努力下找到了6个因数,已经很不错了。看他还有哪些问题?
生:找对了,但找的不全。
生:漏了2和15。
师:哦,把2和15这一对给漏了。刚才也有很多同学像他一样出错了。想一想,这些同学出错的原因仅仅是因为粗心吗?
生1:他们没有按规律找。
生2:要按一定的顺序找,从1开始。
(2)师:“有很多人一个数也没漏掉,相信他们一定有窍门,一起看看吧!” 生2:1、30、2、15、3、10、5、6。(说自己的想法)
(3)对比,突出顺序的重要性。
师:看了两位同学的作品,你更欣赏哪一份?
生:第二份作品。
师:你能用一句话概括出他们找因数的最大区别吗?
生:第二份作品是按顺序找的,第一份没有按顺序找。
师:是啊,第二位同学的`作品是按一定的顺序来找因数的。看来,有序的思考,能给我们解决问题帮上大忙!
师:谁来说一说怎样找一个数的因数呢?
生1:按照顺序来找。
生2:一对一对地来找
生3:按从小到大的顺序一对一对地来找
师:让我们再来回顾一下,(投影:一对一对划线,按顺序,到5时,学生发现重复了)
(4)避免重复。
师:找到5以后,还要继续找吗?
生:不能继续找了。
生2:再接着找下去就重复了。(避免重复)
师:你认为我们在找一个数的因数时,应该找到什么时候,就可以不找了? 生:找到再找就重复了,就不找了。
4.巩固练习。
师:咱们就用好方法一起来找一个数的因数吧。
生1:找16的因数。
生2:找9的因数。
①在答题纸上写出16的因数。
生:四四十六,有两个4,我们可以只写一个。因为写两个就重复了。 ②生说9的因数,师板书。
5.总结规律。
看,我们把这些数的因数都请到了黑板上,请你仔细观察,在这些因数中都藏着哪些小秘密?
生1:都有1。
生2:都有它自己。
师:太棒了!大家观察的真仔细。还是以12的因数为例。大家看12所有的因数中最小的是几?最大的是几?
生:最小的是1,最大的是它本数。
师:再看其它的因数呢?最小是几?最大是几?
生:最小是1,最大是它本数。
师:是不是任何一个数都有这样的规律?你能用一句话说一说这个规律么? (课件出示:一个数的因数最小是1,最大是它本身。)
师:读一读。
生齐:一个数的因数最小是1,最大是它本身。
-
一年级上册小小的船评课稿范文
作为一位杰出的老师,时常需要用到评课稿,所谓评课,是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估,并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那么评课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的一年级上册小小的船评课稿范文,欢迎阅读与收...
-
【荐】坐井观天的评课稿
在教学工作者开展教学活动前,总归要编写评课稿,在当前新课程改革的背景下,客观、公正、科学地评价课堂教学,对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。优秀的评课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理...
-
盘古开天地评课稿通用
作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展评课稿准备工作,评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。写评课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的盘古开天地评课稿通用,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。盘古开天地评课稿通用1《盘古开天地》这篇神话传说...
-
一年级数学《整十数加一位数及相应减法》评课稿(优)
作为一名老师,编写评课稿是必不可少的,通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作,了解、掌握教学实施的效果,反省成功与失败原因之所在,激发教师的教学积极性、创造性,及时修正、调整和改进教学工作。那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗?以下是小编精心整理的一年...