《太阳和月球》评课稿

以“说一说你知道的有关太阳的故事和知识”以及“植物的哪些结构和太阳有关？”作为本节课的切入口，极大地调动了学生的学习积极性，同时也体现了王老师对学生科学素养的关注。然后通过一段介绍太阳的视频，带给学生相当直观的视听材料，让学生对太阳的认识有个全新的认识。既而让学生通过结合书本对太阳的概况做一简要的梳理，并计算阳光抵达地球所需要的`时间，这个过程把教师的主导作用和学生主动学习的积极性结合起来，同时也把学生的能力培养和情感熏陶结合起来，从而取得了较好的教学效果。

在分析太阳的大气结构的时候，通过引导学生观察图片，让学生自己去发现太阳的实际结构和我们平时所见的不同，有利于学生观察能力和分析能力的培养。在讲述太阳黑子的多少和大小的时候，尤其是太阳黑子数量变化图象的分析，王老师特别注重对学生读图识图能力的培养，指导学生对图象中相关信息的获取，让学生在读图的过程中，知其然也知其所以然。应该说，这样的指导对学生的后续学习是很有帮助的。

本节课的小结部分可以说是本节课的一个亮点。采用问题“假如你是太阳，你将如何介绍你自己？”，一石激起千层浪，将课堂气氛推向高潮。学生在以第一人称的口吻向大家介绍太阳的过程中，不仅自然而然地把本节课所学习的内容做了一个很好的回顾，而且也锻炼了他们的语言表达能力。

在整堂课的教学构过程中，还非常注重学生比较思想的应用，从介绍太阳概况时，比较太阳和地球的直径和体积大小，到分析太阳活动在太阳大气层各层次的分布等，都借助一定的表格进行了梳理和类比。让学生通过对比,对太阳的基本特点、活动类型等知识内容有个全面的把握，同时也有利于学生学习能力的提升。

当然，课在有些方面也还有待改进。如课堂教学过程中，还应该更多地关注全体学生，在学生回答问题后应该及时地给予积极的评价，在课堂教学语言上也表现得比较随意等。