《观舞记》和《春酒》的评课稿
聆听了丽老师和吴老师的两节课作文仿写课《观舞记》和《春酒》,对读写结合又有了新的认识和体会。
在平常的教学中,我们比较注重的都是课文内容及主题的讲解,而这两位老师却从作文仿写的`角度来分析课文,为我们提供了学习的一个范本。张老师带着初一的学生一边品读《观舞记》,一边学习写作技巧。她没有把重点放在课文后半部分对卡拉玛姐妹优美舞姿的精彩描绘,而把课堂的重点放在前十个小节的研读上。以“作家冰心写了十个小节才步入正题,为什么我们还是会耐着性子读下去?”为问题导入,拉开了这节课的序幕。
这堂课上,老师对课文中词句表达技巧方面的深入细致地挖掘,给了学生很多写作技巧的启发和指引。然后就进入写作训练,让学生以身边人为素材,用“我应当?”这样的句式来进行仿写,大部分学生都能立马上手,说出一些比较完整而成熟的句子来。在整堂课中,张老师总结了四种写作技巧,除“颇为作难的设问”外,还有“撇己言他的假设”、“难以言表的设喻”和“不吐不快的质问”,遵循着“课文实例——方法指导——写作训练”的规律,让学生在学中练,练中学。
《春酒》主要着力于动作性细节描写的仿写训练,主体部分分为三个板块进行,“读一读、说一说、写一写”,在整节课中,既有对于细节描写的经典语段的赏析,也有学生的课堂口头作文,还有学以致用的作文修改,切入点小而准确,指导明确有方法,学生的课堂反馈良好,教学目标基本达到。
在这些课堂上,我们都见证了阅读与写作的完美结合。
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