有趣的火柴游戏课后教学反思
以猜谜导入,孩子们不费吹灰之力就喊出了火柴,然后便是火柴行动,孩子们最乐意动手操作,大家在摆中思考,在思考中继续摆,趣味无穷。摆1个三角形需要3根火柴棒,摆2个至少需要5根火柴棒,摆3个三角形需要7根火柴棒,这些都是孩子们在经历了真实的摆中获得的感知,直观具体,当问及:如果摆7个呢?有些孩子依然想到继续摆,但有些孩子已经不急于动手了,他们在思考,探寻其中的规律,我感动于这些孩子的数学感觉。当一位小女生对其中的规律娓娓道来时,孩子们的眼睛是闪亮的,有英雄所见略同的表情,有豁然开朗的表情,更有懊恼自己怎么没发现的表情等等,丰富的表情正是孩子们最真实的心情写照,作为老师,必定是动容的。
摆数学算式,孩子们同样兴趣盎然。我和孩子们摆了数字,变了数字,大家玩得不亦乐乎。孩子们的智慧真的是无穷的,你的预设,往往会在他的不经意间被打破,却恰恰生成了更具价值的'课堂资源,比如改变一个数字,让算式成立,孩子们思考的角度远远超出了我预设的范围,他还会想到改变符号等等。
闯关练习,最能激发孩子们的潜能。第三关,是最难的一关:将井字形的图形上移动三根,变成三个正方形,孩子们绞尽脑汁地思考,我看到许多孩子都是愁眉紧锁的样子,我特别愿意留更多的时间让他们思考与实践。当有一个孩子情不自禁地叫出可以了时,许多孩子都是羡慕的,我跑过去一看,果然成功了!那个孩子的喜悦无以言表。为了让更多的孩子享受成功的喜悦,我继续等待,随着一次次地失败,再来,失败,再来,孩子们陆续成功了,脸上绽放出灿烂的笑容,我也打心底里替孩子们开心。有时候,成功是需要等待的,不是吗?
下课的那一刻,我听到许多孩子依旧沉浸在火柴棒给予他们的欢乐中,他们嘴里还不停念叨:真好玩!我不由地在想,数学活动课真的需要多上,精上。
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