一年级数学《七巧板》评课稿
各位老师:
下午好!
今天我的任务是评万老师的《七巧板》这一课。我们这套教材是全新的版本,但是也没有专门的一课来学习七巧板。这个知识在教材上出现过两次。第一次是一年级下册学习的平面图形的认识时,以七巧板为操作的材料,让学生体会图形的拼组,知道像七巧板当中两个完全一样的三角形,可以拼成一个正方形、三角形或是平行四边形。第二次,是我们刚学完的角的认识这单元,在学生感知了直角、锐角和钝角之后,有一个练习是让学生了解七巧板中每个角的特征,以及拼角。所以说,零零散散的',学生对七巧板是熟悉的,而且,大队部去年还有过比赛,拼图形学生也都练过。但是,真正拼得好的却也是寥寥无几。
万老师今天设计的这节课,有这么几个地方,是值得我学习的。
首先,是开头的情境创设。老师恰当地利用多媒体,通过声情并茂的图像、动画等多种形式,迅速吸引学生的注意力,唤起了学生的学习兴趣,使学生产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。
第二,探求知识重过程和方法。这节课老师通过让学生看一看、比一比等一系列的活动,让学生充分认识了七巧板的特征。突出了学生的主体地位,重视学生的主体参与,让学生运用已有的知识和经验,在积极动脑、动手活动中,全面地掌握七巧板的特征。特别是在后面的拼组开始时,老师先设计了一个半成品,这样既降低了难度,照顾了大部分学生,又在这个过程中,渗透了方法的学习。
第三,关注情感,评价多元。评价能激发学生的学习热情。老师多次让学生将各种拼法展示出来,有利于学生观察、比较,培养学生的求异思维。
几点个人的想法:
一、因为这节课的时间是不够的,所以,前面的内容是否可以整合一下。
二、这应该是一节理论和实践相结合的活动课,老师应该是想通过这么系统的一个学习,让学生,特别是还不怎么会拼的学生,找到拼的方法和窍门。所以,在理论学习的基础上,能否提供给学生比较直接的方法。
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