七年级数学《抽样》评课稿
本节课选自浙江版八上第四章第一节内容,属于统计学知识、是节概念课。本节课的重点是抽样,总体,个体,样本集样本容量等有关概念;难点是如何确保样本的代表性,即设计抽样方案;蕴含着重要的统计思想:用样本估计总体。方老师本节课设计主题鲜明,思路清晰,课堂教学节奏把握较好,各环节紧扣,层层推进。我认为还可以体现以下几个方面的特点:
1、注重问题创设的有效性:方老师从北京卫视关于学生视力的新闻(在世界爱眼中)视频中引入,引导学生关注学生视力近视形势的严峻性,提出了解本班同学视力情况,发挥学生的主动性,得到抽样与普查的有关概念,这样的情境设计能较好地激发学生学习的主动性,调动学生的学习积极性。
2、注重知识的形成过程:方老师从我班学生的视力状况着手,到我校初中生得视力状况,发展到全国初中生得视力状况,问题的设计由小到大,层层递进。,教师把握好了知识正向迁移和知识的.进展过程,比较符合学生的认知特点和认知规律,同时紧跟一定的练习,及时巩固新知。
3、注重学生的主体学习:方老师在本节课的教学活动中,主要采用了启发式教学。通过你有什么办法?、你又有什么办法?、你还有什么办法?等问题的设计;学生列举现实生活中的调查方法的应用;说说想想等环节中的有没有必要启发学生思考,归纳出了调查的方法普查和抽样,让学生感受了抽样的必要性。再加上小组合作学习设计抽样方案,整节课紧紧围绕着本次活动的主题:启发学生思考。整节课学生的思维活动量非常大,也充分体现了学生是课堂学习的主体地位。
4、注重知识与实际的结合:本节课从学生身边近视情况引入,利用学生身边的手机质量、自来水水质、日光灯寿命、飞机安检、传染病防控等生活事例巩固所学新知,到最后对某地区初中毕业升学考试成绩的抽样方案设计。一方面:引导学生利用所学知识解决实际问题,另一方面让学生体会数学问题来源我们的生活,利用自己所学的知识可以解决生活中的问题。可以更有效地激发学生学习数学知识的积极性。
方老师这节课的设计主线紧紧围绕着什么是抽样、为什么要抽样、如何抽样及抽样的代表性开展。有效地突出了本节课的重点,突破难点。最后成绩也非常优秀,11位比赛教师中排第二名。
这样的优质课对我的影响也不止停留在以上文字所叙述的,我相信这次活动对我个人教学能力的提升有着深远的意义。
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