一年级评课稿《雨点》
《雨点儿》这篇课文是一篇童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点和小雨点的对话,告诉学生从云彩里飘落下来的雨点儿,滋润了大地,使花更红了,草更绿了。高老师整堂课教学的每一个环节都十分精彩。
一、教学过程环环相扣,内容层层深入
本节课教学内容多,容量大,有识字教学、阅读教学、写字教学,教师却能巧妙地将这些容于短短的四十分钟,而且学生学得如此轻松。
首先,高老师以谜语导入,激发学生兴趣,然后通过自读课文,初步感悟;接着用多种方法学习本课生字,(借助拼音读,去掉拼音读,应用学过的认字方法认读,利用摘苹果的游戏读词语),再由字过渡到词语的理解,进而再到句子,进行说话训练,再通过不同形式的读来感悟课文内容,理解大雨点和小雨点的作用。在充分理解课文内容的基础上,进行说话训练:“通过学习这篇课文,你想对雨点儿说些什么?”“如果你是大雨点儿或小雨点儿,你想到什么地方去?”对课文内容进行拓展,既发展了学生的.思维能力又训练了学生的说话能力。最后进行写字教学。教学环节过渡自然,教学内容由浅入深,目标性极强。
二、注重学生语言的积累
要提高学生的语文素养,必须丰富语言的积累,积累语言对于积累知识、培养语感、丰富感情等都有重要意义,如:在学习“数不清”一词时,教师问:“你还知道什么也数不清?”有的学生说星星,有的说小草,在此基础上,让学生进一步了解雨点儿也很多,也数不清,这样,“数不清”一词就在学生脑中留下了深刻的印象。再如:学习“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”一句时,引导学生用“小草从……。“……从……”这一句式,由易到难,进行说话训练,提高学生的语言能力。
三、多媒体信息技术的运用,提高了课堂效率
适当运用多媒体进行教学,不仅有助于对课文内容的理解,而且能够大大的提高学生,尤其是低年级学生的积极性与主动性。马老师这节课中,多处都合理地运用了多媒体教学。这节课一开始,高老师让学生猜谜语,出示的画面很容易让学生猜到谜底是雨,还有雨点飘落的画面让学生更容易理解“飘落”一词的意思。
四、不同形式的朗读,深入感知课文
《语文课程标准》强调:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求。采用多种手段让每一个学生都喜欢读书、生动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本课的教学中,马老师设计了一些不同形式的朗读。学生自由读,然后请学生分自然段读,还有后来的师生合作读,齐读等在充分读的基础上,让学生从中感悟大、小雨点给大地带来的变化,
下面,我再谈一点个人的想法。为了让学生更好地理解小雨点儿和大雨点儿的作用,可以出示几幅对比鲜明的图片,使学生看了一目了然,明白了前后景象的变化都是因为雨点儿带来的,直观、形象,教师无需过多语言,就能让学生深刻理解。另外,高老师虽然设计了一些不同形式的朗读,但在朗读的方法上是不是还要多一些适当的指导,朗读的时间是否可以安排得充裕一些,比如大雨点儿和小雨点儿的对话,可以先指名学生分角色朗读,再男女生读,师生读。
总之,高老师这节课值得我学习的地方很多,老师教得透,学生学得实。
-
坐井观天评课稿经典(19篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到评课稿,所谓评课,是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估,并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那么什么样的评课稿才是好的呢?以下是小编收集整理的坐井观天评课稿,欢迎大家分享...
-
小学数学评课稿[合集15篇]
小学数学评课稿110月18日,一个特别的日子,全市小学青年教师集约化培训启动仪式在我校展开。五年级数学备课组刘成喜老师为我们提供了《看图找关系》研究课。一节课,一面镜子,折射学生、教师的两个方面,渗透有教学改革的一个影子,有许许多多值得深思和挖掘的地方。根...
-
道德与法治评课稿(汇编11篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到评课稿来辅助教学,通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作,了解、掌握教学实施的效果,反省成功与失败原因之所在,激发教师的教学积极性、创造性,及时修正、调整和改进教学工作。优秀的评课稿都具备一些什么特点呢?下面是...
-
浅水洼里的小鱼课后反思
在快速变化和不断变革的新时代,我们的工作之一就是教学,反思指回头、反过来思考的意思。反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的浅水洼里的小鱼课后反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。浅水洼里的小鱼课后反思1在教学过程中,把读书放在首位,采用多种读书形式,如自由读、...