二年级语文《雷雨》评课稿
郭老师和高老师在教学《雷雨》一课时备课充分,充分利用课本资源,引导学生通过多种途径积累巩固生字。
一、多种形式,认读训练扎实到位。
识字教学本身枯燥无味,反复单一的认读很难吸引注意力不够持久的二年级学生。这两位老师深谙儿童心里,采用多种形式认读:男生读,女生读,开火车读,男女生接读,互相看着读,做动作读,师生读。变化多样的认读,让孩子们眉开眼笑,兴味盎然,乐此不疲。快乐的认读中,孩子们牢牢地记住了生字的准确读音,不知不觉中体会了生字的含义。
二、联系生活,语言训练不着痕迹。
语文学习离不开生活实际,尤其是对知识储备不足的二年级学生,只有联系学生的生活实际,,结合他们的知识储备才能有效地提高课堂效率。教学“压”“垂”等字时,教师启发学生回忆充分调动学生的生活经验,为学生提供语言训练的.平台。老师鼓励的微笑,激励行的评价更是使学生畅所欲言,敢于表达,乐于表达,不着痕迹中语言训练,扎实到位。
三、适时评价,学习兴趣浓厚。
儿童世界是情绪化的世界,外在的刺激直接影响儿童的情感,而积极的情感能够使课堂充满人文魅力。一个好的教师应该把握好学生的年龄特征,在学生学习时,给予适时、适当的鼓励、表扬、赞许,让学生体验成功的喜悦,产生积极的情感体验,从而产生浓厚的学习兴趣。
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