《温度和温度计》听课后的反思

《温度和温度计》这是三年级下册科学第三单元第一课时，今天**小学张**老师在##小学给全区老师提供了这样一节研讨课。第一次在全区老师面前上课紧张是不可避免的，看着她在上这一节课，我在脑海里不断的思考如果是我在上这一节课，那会是什么样子的。

这一节课的设计整体很好，但是年轻老师驾御课堂的能力有限，好的设计没有达到预期的课堂效果，这不禁让我想起来我上次上录象课的'情景，磨课以后听取了朱老师的建议，复杂课堂简单化，但是由于改过以后的课不是自己设计的了，在课堂上会出现忘记环节跳跃式进行课堂教学，衔接不自然等表现不佳的现象，导致影响老师的情绪，更会影响课堂教学效果。

反思这一节课，如果让我再次的来上，我觉得以下几点是需要注意的：第一体验四杯水的温度的时候可以做个微视频，准确演示实验的操作时间长度、顺序、停留时间。得出触觉感受温度不准确，需要使用温度计来准确测量温度，比较温度的高低。第二认识温度计之前，应该下指令把上次实验的材料收起来，以免干扰下面的探究实验活动。第三在学生交流汇报温度计的结构的时候，相机介绍温度计的每一部分的结构，以及注意事项，比如介绍液泡的时候，明确液泡外是极薄玻璃碰到硬物会易碎。第三让学生明确温度计的每一单位长度表示多少（并且不同温度计的单位长度是不一样的）-4摄氏度是表示0摄氏度以下4格。还有就是要智慧教学，处理课堂生成，比如今天有学生写25摄氏度，时间长，正好让学生明确写作的时候用符号表示比较的简洁。

生本智慧课堂，“智慧”二字考验每一位年轻的老师。课前钻研课程标准、教材，设计课堂教学环节、智慧处理课堂生成。课后反思改进不断去向它靠近。