论述高中化学高效课堂的构建
高中化学高效课堂的构建
摘 要:在有限的时间里通过课前准备、课堂教学、课后作业和反思,实现教学效果的最优化。
关键词:自主探究;有效手段;高效课堂
高中化学高效课堂是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生的学习积极性、主动性;让学生参与学习过程,最大限度地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。那么如何构建高效课堂呢?
一、做好课前准备
课前准备需要经历从无形设计到有形设计两个阶段。所谓无形设计包括研读课标、钻研教材、课程资源开发、把握学情、策略构思等,这些是看不见的设计,但它却占有举足轻重的位置。所谓有形设计是指通过设计产生的有形的结果性文本材料,这种材料的设计体现的是“以生为本,以学为本”,它也是教师集体智慧的结晶。所以无形设计、有形设计和集智(体)备课这三个大的方面是课前教学设计的最基本要求。
二、关键环节在课堂
在课堂上,必须激发学生的学习热情,调动学生自主探究的积极性,让学生做学习的主人,是提高课堂效率的最有效手段,通常我们可以通过以下几点来激发和调动学生学习的热情和积极性。
1.创设问题情境,激发学生的求知欲
2.通过实验创设问题情境
在教学中可以通过化学技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展的影响等,以信息材料的形式呈现给学生,从而激发学生的学习动机,使学生在这些材料的影响下,积极主动地对问题进行探索。
3.通过图表和模型创设问题情境
图表和模型可以直观、清晰地呈现信息间的关系,将各种事物间错综复杂的关系条理化,从而有利于学生发现不同事物间的区别和联系,发现解决问题的线索。图表简明清晰地呈现了解决问题所需的信息,降低了解决问题的难度,有利于调动学生思维的积极性和主动性。
4.提倡自主、合作、探究的学习方式
学生是学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者和合作者。所以,课堂上动手实践、自主探索与合作交流已成为学生学习的重要方式。教师组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流,通过学生的有效参与,让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题,也就是说,解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成,让学生在探究过程中,主动地获取知识。
5.重视师生的感情交流
平等对待每位学生,多鼓励多表扬学生,建立民主、平等的新型师生关系,让学生积极主动地学习,给学生创造猜测、想象、探索问题的美好空间,不仅有利于学习潜能的开发,更有利于学生在开放中思辨创新,这样会起到事半功倍的教学效果。
6.发挥多媒体的.教学功能
(1)作为一种先进的教学手段,多媒体技术走进课堂,显示出许多优势
运用多媒体辅助教学,能创设逼真的教学环境,动静结合的教学图像,生动活泼的教学氛围,更能提高课堂的教学效果,使课堂焕发生机和活力。
(2)要合理的分配课堂教学的时间
一堂课70%的时间用于学生自学、讨论、展示;20%的时间用于教师指导、点拨、答疑;10%的时间用于学生总结、巩固、检测。
(3)课堂上一定要关注每位学生的情绪波动
课堂能处理的课堂处理,情绪波动较大的课后一定要抽时间和学生交流,引导开发学生,使他们以最快的速度投身到学习中来。
三、关注课后作业和课后反思
课后作业要有针对性地去做,教师要提前选好典型提纲给学生,切不可随意或者让学生全部去做,也没那么多时间。还有就是让学生做好纠错作业,通过分析错题的原因,寻找学习知识点上的漏洞,最后一定让学生要在课后做好课堂知识的小结与归纳,让学生体会学习后的成就感。
总之,在新的教育形势下,学校推行“高效课堂”势在必行,我们任重而道远。构建高中化学高效课堂,不仅要关注课内,还要利用好课外,做到课堂内外有机结合,才能实现教学效果的最优化。
参考文献:
[1]叶晨。中学化学教学中问题情境的设计[J]。现代中小学教育,2007(10)。
[2]于冰。中学思想政治课创设“问题情境”的策略探讨[J]。课程·教材·教法,2008(05)。
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