初中历史高效课堂构建策略论文
一、转变教师的教学观念和教学方式
在传统的历史教学模式下,教师的教学观念和教学方式都比较陈旧。随着新课程改革的推进,这种陈旧的教学观念已经不适合课程改革的需要。教师在教学过程中应该认识到学生是课堂教学的主体,在教学过程中要以学生为本,教学环节的设计要围绕学生的全面发展进行。在新课程改革的教学理念下,对学生的要求体现在三维教学目标上,历史教学不仅需要给学生讲授基本的历史知识与历史规律,也要让学生探究历史现象出现的基本背景,认识历史发展的基本趋势。通过历史的学习,让学生形成正确的历史价值观念。以新课程理念为指导,教师在教学过程中应该以学定教,了解学生所需要的,正是教师应该教给学生的。在新课程改革理念的指导下,教师的教学方式也应该发生革命性的变化。前文提到,教师的授课模式应该摆脱灌输式讲解,把学习的主动权交给学生。历史教师应该知道,学生是学习的主体,教师教的知识,并不一定会转化成学生内在的知识。因此,教师应该转变教学方式,通过给学生创设恰当的教学情境,让学生参与到教学的各个环节中。另外,在新课程改革推进的大背景下,在历史课堂教学中,引入小组合作学习的模式,也是效果不错的一种教学方式。教师可以通过给学生划分科学高效的历史学习小组,鼓励学生参与到历史学习的过程中来,发挥小组的积极作用,让每个学生都能够感受到学习的乐趣。同时,教师应该采取多样的教学方式,可以结合历史学科的内容,进行教学方式的选择。例如在讲解戊戌变法时,教师可以让学生查阅资料,编排一个历史小话剧,反映戊戌变法前,康有为与荣禄等人的论战,体现变法所遭遇的阻力。教师也可以在授课过程中多运用多媒体技术,给学生播放相关的音频、视频资料,调动学生学习的兴趣。
二、适当的`激励机制,巩固学习效果
历史课堂教学应该面向全体学生,这是在新课程推进的过程中,教育工作者形成的一个共识。在对教师教学进行评价时,主要通过“三分一率”,所谓的三分一率即优秀分、平均分、低分与及格率几个指标,这一指标的变化体现了对全体学生的关注。因此,历史教师在教学过程中的培优补差工作显得尤为重要,在教学中要抓两头,促中间,带动全体学生的进步。让全体学生形成一种竞争意识,这是历史教师应该完成的教学目标。本人在历史教学中充分利用了适当的激励机制。首先,教师要及时对有进步的学生进行表扬。教师的一句表扬,可能让学生产生对一个学科学习的持久热情。我班上就有一个这样的孩子,厌学情绪比较重,但是唯独历史考试每次都能够及格,甚至个别时候还能达到八十分,这同我对他适当的表扬有关系,由于常受表扬,他历史的学习兴趣比较浓厚。其次,教师也应该结合小组合作学习,通过小组内的合作与小组间的竞争,实现良好发展的竞争机制,这样教师上课的教学效果能够很好地落实,并得以巩固,形成了完整的竞争机制,为历史学习奠定了一个扎实的基础,具有较强的发展后劲。
三、结束语
总之,构建初中历史教学的高效课堂,是课程改革的基本要求,也是教师应该追求的教学目标。教师在教学过程中,要充分备课,立足学情,转变教育教学观念,更新教学方法,设计合理的教学活动,最终构建一个高效的历史课堂。
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