高效课堂构建下小学数学优秀论文
一、构建小学数学高效课堂的困惑解析
在新课程改革的浪潮中,除了上述一部分教师视而不见之外,还有一部分教师过犹不及。这些教师显然意识到新理念、新精神的优势,在实际教学操作中,他们做到改变自己的思路,更新自己的教学方式。然而在求新过程中,却无法有效把握适宜的“尺度”,对教学改革理念理解浮于表面,课堂上盲目地创新,整节课看上去十分充实,实际上却是外在繁华,内里空洞,收获寥寥。
二、小学数学构建高效课堂的策略探讨
针对以上三个存在于当前小学数学课堂教学中的突出问题,笔者提出以下解决策略。
(一)及时转变教师教学观念
在构建小学数学高效课堂的过程中,明确的'教学目标是课堂教学的关键,而这个关键能否有效落实,取决教师能否及时转变教学观念。教师作为课堂教学的引导者,是构建高效课堂的急先锋,因此广大数学教师应当与时俱进,不断学习,不断思考,在改革的道路上敢于尝试、勇于创新,将新课程改革的各种新思路、新观念落到实处。
(二)创设有效的教学情境
合理、有效的教学方法是打造高效课堂的重中之重。当前,创新的教学方式方法有很多,包括游戏教学法、多媒体教学法、小组合作学习法及情境教学法。其中情景教学法是新课程改革的一大特色,运用情境教学法,能够将复杂、繁琐、抽象的数学知识和数学过程,处理得更直观、生动、具象,有助于培养和提高学生学习数学的兴趣和积极性,从而提高课堂教学整体效率。值得注意的是,教师在创建数学教学情境时要注意两个方面:一个是所创设的情境要具有探究价值,另一个是创设的情境需富有实践性。
(三)积极联系生活
数学知识源于生活、用于生活。在打造小学数学高效课堂时,教师要注重联系生活实际,引导学生在生活中学习数学、实践数学并运用数学。比如在教学“三角形稳定性”一节时,如果不结合生活实际,空谈三角形是如何稳定的,学生就很难真正理解这一特性。对此,笔者让学生提前“准备”钉子和木条,在课堂上鼓励他们自由将木条组合成各种不同的形状,最后学生发现,无论是矩形、多边形还是其他图形,都不如三角形稳定。于是,关于三角形具有稳定性这一知识点,无需强调,学生自然而然就心领神会。
三、结语
综上所述,教师在打造小学数学高效课堂时,要先查找影响高效课堂构建的主要原因,然后对症下药,及时转变教学观念,不断创新教学方式方法,同时培养学生自主学习和独立思考的能力,以此真正实现小学数学高效课堂的目标。
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