赶海评课稿
《赶海》这篇课文的作者以饱蘸生活激情的笔墨,回忆了童年时代跟舅舅赶海的事。字里行间跃动着作者对大海的喜爱,对童年生活的眷恋。这课内容比较浅显,但我们不生长在海边,“赶海”离我们学生的生活较远,学生较难有真切的体验,因此要上好这节课也不是件容易的事。
一、恰当运用多媒体,为提高课堂教学效果服务
吴老师在教学中根据课文内容,利用多媒体展示、播放一些相关的'图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,调动学生学习的积极性,提高课堂教学的效果。例如上课伊始,教师播放视频《赶海的姑娘》,使学生对大海产生无限向往,将孩子带入情境。这一设计调动了学生的情感和思维,使学生进入文本的情境,产生阅读期待。运用多媒体展示螃蟹、大虾、武将等多幅图片。特别是吴老师在讲解“大虾摇摆着两条长须”时,左边出示张牙舞爪的大虾图片,右边出示身穿盔甲威风凛凛的武将图片,形象地展现了大虾与武将的相似点。
二、引导学生亲历实践,感悟谴词造句的“趣”。
语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。吴老师在教学中,牢牢把握语文课程工具性和人文性相统一的特点,注意运用多种方法理解词句,体会表达效果,体验赶海的乐趣。以读为本。让学生与文本直接对话,交流个人感受、体验,努力做到理解地读,感悟地读,读出了味,读出了情。品词析句。一篇课文要赏析的字词不少,这节课中,吴老师根据文章的语言特色,着力抓了“嘿”“咦”“哎”等几个语气词的感悟、赏析,引导学生在读中评,品中读,读后练,扎实地去培养学生的语感。
总之,XXX老师执教这一课,带着学生和所有听课老师一起跟随作者去海边赶了一回海。师生在共同感受赶海乐趣的同时,也感受到语文课堂的乐趣。
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