小学阅读教学的困惑
阅读是一项重要的“语文能力”,是识字的一个目标,也是作文的基础,对于培养学生在正确领会所听到的内容,恰当表达自我意思方面的能力都具有积极的作用。下面是小编为大家整理的小学阅读教学的困惑,欢迎阅读。
每个人都知道,字、词、句、段、篇是语文教学的主要组成部分,其中词是这些语文因素的脉络。而语文教学中最主要的成分是阅读教学,学生成绩失分最多的就是阅读题。有句名言说的好:“书读百遍,其义自现。”可以说阅读能够打开学生的`语文思路,但如果把学习的时间都给学生,让学生大量的阅读,这样的做法到底对与错,我心中产生怀疑,顾虑:
困惑一:不需要讲解,让学生大量阅读
让学生一节课读书,老师不讲解,学生是否对书感兴趣?学困生是否能很好的利用这节课?我知道学生对童话书、故事书等之类的书感兴趣,愿意读,但他们读一些单调无味的书,谈们是否有耐心,能读出文章的主要内容?再有这节课,让他们这样读下去,针对好一点的学生还行,差生能适应吗?会不会把时间白白的浪费掉呢?
困惑二:语文知识点很重要,难道学生不掌握
学生学会了学习语文的方法,才会去读书,所以掌握语文知识很重要。学生一味地读书,积累些词语,好佳句,如果不去读,记忆,也是一无所获,再有语文的知识点老师不讲解,他们怎么知道呢?我认为:老师的讲解也很重要,何况让他们自己去看书,怎么能看懂呢?
困惑三:光阅读,学生能面临考试问题
考试是衡量学生在这学期所学到的东西,学的好与否,那么光阅读,能解决学到的知识吗?他们能把知识掌握透彻吗?是否能把题坐下来?我怀疑都是个未知数。过去的秀才,就是出个作文题,让他们写,谁写的文章好,他就是品学兼优的人,就是举人。二现在的学生能这样做吗?是否会耽误学生的前程?
总之,学生大量的阅读对学生来说,好处多多,但他能作为教学的主要课程,课本上的知识是否让学生掌握,心中没有底线。我总想把大量的阅读时间放在课余时间,学生很难做到,思想非常矛盾。而语文课程标准是每个教师语文教学的指航标,把握目标,准确定位,并将新课标的精神运用于自己的教学实践,一定会从中感受到领悟新课标真谛所带来的喜悦。
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