美术课《神气的公鸡》评课稿
《神气的公鸡》由三位美术教师平行展开实践公开课。三位教师以各自有特色的导入手法,为这节主题课开了一个好头。其中佳佳老师的导入尤为精彩——森林情景导入:
① 展示森林图片(所有的动物都在睡觉)“已经上了三节课了,同学们都累了,我们就和森林里德小动物一起闭上眼睛休息休息,睡一下吧。”
② 太阳升起来啦(图)小动物们还在睡觉。
③ 猜一猜谁第一个起床?
④谁来学学大公鸡把大家都叫醒?
其次便邹老师的声音对比导入:
① 从遥远的地方带来了一个好朋友。听声音猜一猜。
② 其实声音就是这只公鸡发出的`(展示分部位拼接的公鸡,垂头丧气版。
③ 神气的公鸡拼改——学生上台帮忙。
④ 学生学神气的公鸡姿态、叫声。接下来便是主要教学。三个老师都从公鸡的特征、神气的动作特点着手充分地引导学生学习、创作神气的大公鸡。尤其是静静老师设置的情景设计环节,让学生以背景、公鸡在做的事为载体画出公鸡的神气劲。
同课异构总评:
一、 关键词的精准、共性。
二、 层次(部位到神态)
三、 学生要达到的目标还不太明确。
四、提升这块要做好。
五、 两次作业的对比(前后)做得很好,体现了前测、后测。
六、 评价都重点突出了。
七、 情境创设(要画背景)公鸡的神气通过情境来体现。
八、内容的取舍要注意。
九、提问要明确,学生才会便于回答,老师便于分析。
十、 关照全面,不要太注重个人。
十一、最终点评,可以借学生的自我点评结合完成。
十二、 投入很重要,示范图要精选。范画要有目的性。造型部分都做的不太够。抓住一点要挖得再深一些。(不要太平)要有一块特别深入,不要面面俱到。
十三、注意课堂预设、注重深层次的东西,关注学情、实际情况、提炼的板书要易懂。
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