《云房子》教学实录
研究背景:
小组合作学习适合小学生的学习特点,他们喜欢一起交流和讨论问题,但低年级学生又不太会小组合作,缺乏合作的技能,不知如何与他人进行有效地互动,常常以自我为中心,在此基础上,我做了一系列研究探讨。本案例就是在此基础上产生的。
案例描述:
学习第二自然段后。
师:小鸟们真能干,老师想,小朋友一定也很能干,一定能想出更多更好的房子。想一想,如果要你来造云房子,你想造什么样的云房子?
生(1):我想造月亮那样的云房子。
生(2):我想造西瓜那样的云房子。
师:你可真是个小馋猫。
生(3):我想造小白兔那样的云房子。
生(4):我想造大老虎那样的云房子。
师:小朋友的想象真丰富,快把你的想法告诉小组里的小伙伴,并完成老师给大家的小练习。
[四人小组合作,完成练习。]
师:谁愿意把自己小组想造的云房子给大家介绍介绍?
第一小组:我们的云房子真漂亮,有的像火箭那样长长的,有的像蝴蝶那样自由地飞翔。有很高的东方明珠电视塔,有很矮的稻草屋,也有很宽的音乐厅。
师:这一小组的小朋友想象真丰富。
第二小组:我们的云房子真漂亮,有的像苹果那样圆圆的,有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋,有高高的'东方明珠电视塔,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
师:你们的云房子可真是千姿百态。
第三小组:我们的云房子真漂亮,有的像狮子那样威风凛凛地站着,有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦,有很矮的木头房,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
师:这些云房子真有趣,小朋友真爱动脑筋。再把你们组想的云房子说一说。
… …
教学反思:
经过我们课题组研究,在这个教学片断中,老师先让学生充分地独立思考:“你还想造什么样的云房子?”在此,学生可充分地思考,有了一定认识之后再组织学生进行交流、讨论,合作就有了保证。而利用文中的句式说一段话,对于二年级学生来说,有一定难度,因此我设计一组填空式的小练习,降低了难度,而且在合作过程中,我始终参与到学生的学习中,进行个别指导,收集各种资料。在组织交流时,注意由易到难,有层次地展示。遗憾的是没能很好的利用采集的资料把各种不同的结果展示出来。通过此次教学活动,我对于教师在合作学习中的角色定位有了重新认识,教师不仅仅是一个组织者、帮助者、合作者,更应在合作中有针对性地采集资料,以便交流时能够波澜迭起,渐入佳境。
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