提公因式法教学后记

提公因式法教学后记怎么写，提公因式法教学，同学们要指出老师的哪些需要修改和改进的地方，为更好地促进老师的教学，以下就是小编整理的提公因式法教学后记内容，一起来看看吧！

第一轮磨课结束后，王师森老师进行了深度的点评，时间持续了40多分钟，指出了一些需要修改和改进的地方，为更好地促进自己的教学，结合自己的理解和思考，现简单总结如下：

板书设计方面：

对于整式乘法和因式分解的两个例子最好横排（不要竖排），横排可以起到更好的比较效果；重要概念和方法要板书，做的不太到位。

课堂设计方面：

本节课是因式分解的起始课，要给学生讲清因式分解有什么用，为什么要因式分解；对于让学生举因式分解（定义）的例子，虽然是个好方法，但这里不提倡，放到复习课效果会更好一些，定义学生初次接触，老师一定要讲清，不是什么都放给学生；应该创设一定的教学情境（直接点题有，但比较少），比如可以把“看谁算得快”部分拿到前面来，先调动一下学生的积极性，也可以通过这一个例子让学生感受到因式分解具有简化运算作用，还可以通过这一个例子让学生对因式分解先有一个整体的认识；现阶段因式分解的作用就是简化运算，不要过多的涉及到整除的例子（如果有，说乘法分配率的逆用更好），这样的例子学生理解起来比较难。

例题习题方面：

作为教师对例题习题的处理应该跳出教材，又不摆脱教材，应该使例题习题更有层次性，特别是“如何确定公因式”的`例子应该层层深入（系数到字母再到指数：

这样安排会更好的帮助学生掌握确定公因式的步骤；课本例题的安排是有道理的（大家的疑问），例1的公因式虽然比较难确定，但它是单项式，例2的公因式是多项式，体现了公因式由简单到复杂（不是确定方法简单了，而是结构复杂了），同时例2还体现了整体思想。

　课堂提问方面：

课堂应该更多的关注不会的孩子，让会的同学直接站起来说，这种方式要不得，这样忽略了大多数的同学；备课时要思考这个问题什么水平的学生可以答上来，提问要有针对性，要照顾大多数同学。

最后，真诚地感谢学校领导提供的这次磨课机会，真诚地感谢王老师对这次课的深度点评，受益匪浅……