《轴对称图形》评课稿范文

“轴对称图形”是人教版二年级下册的教学内容，认识对称现象和轴对称图形是本课的教学重点，识别轴对称图形是本节课的教学难点。李海霞老师在教学本节课时充分尊重了学生的认知特点，选择学生熟知的事例进行教学，动静结合，达到了较好的教学效果。

1、 情景导入、激发兴趣

剪纸是中国民间传统艺术，李海霞老师用剪纸欣赏导入新课，让学生初步感受到了图形的对称美，通过剪爱心图片，使学生知道了什么是对称，李老师的这一设计极大的调动了学生的积极性，为新课的学习打下了良好的基础。

2、师生互动，学习新知

有了形象的感知，关键是从中得到有效的信息，掌握事物的特点。李老师根据学法指导的自主性，让学生折一折、说一说、画一画、猜一猜、验一验，再配上形象具体的媒体演示，自然地引出轴对称图形的概念，学生通过“操作一观察一概括一认识”，自主参与了知识的发生、发展、形成的过程，很好的掌握了本节课的.知识。

3、多层练习，内化概念

在练习中，李老师组织学生有层次地开展了一系列练习，通过判一判、找一找、猜一猜的活动，使学生能正确判断给出的图形是不是轴对称图形，有效的让学生巩固了对轴对称图形的认识，加深了印象。特别是在练习中设计了判断平行四边形和正方形是不是轴对称图形时，既让学生知道了可以用对折的方法验证一个图形是不是轴对称图形，又明白轴对称图形的轴可以是一条，也可以是多条。

4、走进生活，感受对称美

轴对称图形给人带来美的享受，它存在于生活的各个角落，李老师让学生欣赏生活中的对称美能使学生更加热爱数学、热爱生活。

5、创造轴对称图形，让数学回归生活

李老师设计的创造轴对称图形把整节课推向了高潮，学生在音乐的陪伴下发挥自己的聪明才智，创造出了各种各样的轴对称图形。

本节课，李老师选用的各种图形无不是学生熟知的，导入、新授、练习的环节处处可见生活的影子。因为课堂教学设计处处生活化，学生认知起来特别轻松，因为生活化的课题研究，李老师课堂教学设计的能力较以前大幅度提升，不足之处是李老师的课堂应变能力需要加强，重点知识的教学需要细化。