语文方向与位置课后教学反思
学生在一年级时已认识了生活中的东南西北和左右等方位。本课教学结合现实生活,力求从学生已有的生活经验出发,学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向,并通过实际情境,使学生学会用这些词语来描绘物体所在的方向,知道地图上的方向,会看简单的路线图。能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题,感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的兴趣。使学生受到爱学校、爱家乡的教育。教学重点会看简单的路线图。
一、重视学生已有的知识和经验,从认知中解决问题
课前我带领学生在操场上进行了实践活动,根据学生已有的知识和经验,“早晨,太阳从东方升起;中午太阳在南边;太阳从西边落下”等,辨别了操场上的东南西北,并做了记录,回到教室让学生把记录展示到黑板上,学生发现记录图中学校大门有的在上面,有的在下面,看起来不方便,提出转一下让学校大门都向上方,并进行了调整。这样做,学生体验了校园的东南西北,感受到统一方向绘制地图的必要性。让学生学会在实际生活中辨认方向是本节课的难点,在教室里引导学生辨认方向,设计了“指一指”、“认一认”、“转一转”等活动,辨认其他方向,并设计了“对号入座”的游戏,使学生对实际的方向有了进一步的认识、体验和感受。我把教材中的.例题仅作为练习来用。
二、让学生在喜爱的游戏中加深对方向的记忆
方向的认识不能完全靠学生死记硬背,在充分借助现实情境让学生辨认方向后,我加入了一个小游戏“抢椅子”,让没有抢到椅子的同学说出他的东、南、西、北四个方向都是谁,这样不仅激发了兴趣,加深了学生对方向的认识,而且也让学生体会到了前与后、左与右的对立性和前、后、左、右的相联性,丰富了教学内容。
三、注重将所学知识应用到实际生活中去.
学习数学的最终目的是应用数学解决实际问题。我在教学中注重了知识的应用性。当学生学习了在实际生活中辨认东南西北的方法后,我设计让学生看从学校到中心广场路线图,说一说向哪个方向走,将所学的知识应用到生活中,解决实际问题。
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