《古诗两首》第一课时教学设计
【学习目标】
1、会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3、初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。
【课前准备】
1、每个学生自做一份本课生字小卡片。
2、学生预习:读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少。
第一课时
学习《春晓》
一、导入新课,学习“古、诗、首”三个字
1、指名背诵儿歌。
2、指名背诵古诗(随意)。
3、小朋友们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看大家认识吗?
(板书:古诗)
4、学生自学、互学、扩词游戏。
5、你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢?
可以板书出来让学生认读,也可以根据班级情况让学生板书“首”字。
二、学习古诗《春晓》
1、初读古诗,正确流利:
⑴出示古诗(课件或小黑板)。
⑵询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。
⑶指导学生读准字音。
眠:读(mián),不读(mín)。
闻:前鼻音(wén)。
⑷自由练读。力求会背。
2、再读古诗,了解大意:
⑴请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。
⑵质疑
学生可能提出的问题及解决方法:
①晓:可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解。
②眠:可让学生互相解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思。
③闻:先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练习。(新闻、闻名、耳闻、见闻)
④啼鸟:可以倒过来让学生理解(鸟啼)。
⑶句子比较,初步感受古典诗歌的`韵律美:“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子,在这首中用哪个好?为什么?
⑷粗略讲讲诗意。先让学生自己说,老师再予以点拨指导。
3、反复吟诵,感悟意境:
⑴感悟韵律:
①齐读古诗。
②引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。
③自由练习朗读,边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。
⑵感悟节奏:
①老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
②适当断句,引导朗读。
春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。
③学生自读,体会感悟。
⑶想象意境:
①课件或挂图:雨后春天的早晨美丽的景象。
②教师描述引读。
在春天里睡觉真好,不知不绝就天亮了──春眠不觉晓;刚一醒来,就听到四处传来鸟儿的啼叫,那声音真动听──处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声,花落知多少。
⑷背诵古诗。
三、指导写字
1、范写、讲解:
古:横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜。
多:此字是上下结构,不能写成左右结构。关键是注意第四笔──撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
处:⑴引导书写“夂”。
⑵捺要写出小“脚丫”。
(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停。)
2、学生练习。
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