小学语文先学后导听课后反思
“先学后教”的教学模式探索至今,我们取得的些许成果,但是通过听课,我觉得暴露的问题也是很多。比如,原来的.教学方式与“先学后教”模式的整合问题就很突出。一节课下来,能体现出“先学”与“后教”,但效果却并不理想。有把“先学后教”模式强拉进传统模式之嫌。我觉得我们应该从以下几个方面着手努力:
首先,对学生进行先期培训,在平时的课堂上,学生小组合作“先学”的过程中,老师要手把手的教会学生“先学”的流程以及方法,当成一种程序让学生深刻地印在脑海。不光如此,我们还应该培训小组长,让他们熟悉小组合作学习的流程以及自学检查的方法与技巧,还有就是熟记组长职责。
其次,认真研究传统教学模式与“先学后教”模式的异同点。争取是融合,而不是强拉硬拽。例如,两者都有创设情境导入,也有汇报交流的环节。关键部分就是学生的“先学”。我们都应该清楚的是“先学后教”并不仅仅意味着有出示自学目标、学生组内“先学”的环节就是真正的“先学后教”,应该多想想:学生“先学”的深入吗?学生都有所收获吗?学生体会到“先学”的乐趣了吗?
最后,还应该注意怎样去评价一节“先学后教”的课,我觉得应该以评价学生的学习状态与学习成果为主。评价老师的教学过程为辅。既然学生是主体,就应该以主体为主。
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