花钟评课稿
听了沈老师《花钟》一课,让我收获颇多。下面我就此课谈谈我粗浅的看法。
《花钟》是一篇优美的文章,文字生动,语言优美。沈老师讲的很美,正如文中所说的鲜花朵朵,芬芳迷人。作者笔下流露出的文意,就像生动活泼的孩子们,千姿百态。沈老师的讲课将文章的特点展现的淋漓尽致,我收获良多,学以致用。
1、识字环节非常扎实有效
沈老师将生字新词利用多媒体分组出示,学习时,利用多种形式突破词语难点,例如学习“含笑一现”时,让学生联系生字所在的句子进行理解;又如学习“欣然怒放”这个词语时,沈老师利用多媒体先出示花儿开放和含苞待放的对比图,再让出示烟花图,这样孩子很快很好地理解了这个词。沈老师简短的言语,形象的理解,就将识字的方法传授给了学生,非常扎实透彻。
2、评价语丰富
沈老师整堂课的语言,都显得紧凑,尤其是老师的评价语,及时的给孩子们鼓励,让孩子们感觉到了兴趣。孩子读书读的不够好,但是能读下来,老师便说:“真不错,能读通顺了”。读好了的.学生,老师会说:“非常了不起,读得很感情。”给了孩子们鼓励,上课也更积极了。在孩子们回答问题时,老师都不忘说一句:“还有谁想起来试试呢?”更是激发了更多孩子的举手回答问题的积极性。
3、给学生提供“自由的学习空间”。
学习第一自然段时,安排了让学生动手制作花钟的活动。这个活动不是形式上让学生“热闹起来”,而是以课文学习为基础的真正的语文活动,学生在活动中运用和巩固学到的知识,进而激发学生进一步探究的欲望。在教学中第一自然段时,除了课文中出现的这些花外,沈老师又出示了其他花,趁热打铁让学生进行仿写,这种仿写有利于学生更好地体会祖国的语言文字。之后,学生的回答也让我们看到了学生在学着用,有些仿出了味道,有些虽然还比较稚嫩,但可以看到他们的进步。如果经常仿写,学生作文水平定能不断提高。
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