讨论运用插图的教学实录
本课的插图直观地呈现了前两行诗的意境,也为后两行诗意的理解留下了想象的空间。教学时,学生提出的不懂的问题主要是第一行和第四行的诗不懂。我是这样利用课文插图的
师:请同学们在图中找一找白日?
生:在楼的对面,离山很近的地方。
师:尽是没有、完的意思,你们想一想,那是什么时候的太阳?
生:是傍晚,晚上的.太阳才要落山了,才要没有了。
师:这是谁看到的景色,你是怎么知道的?
生:是王之涣。因为他在楼的第一层。
师:王之涣和他的孩子还看到了什么?
生:他们看到了黄河水
生:他们看到黄河水流入了大海。
生:我们在练习6学过,百川东到海就是这个意思。
师:你再仔细看一看插图,想一想,他和孩子会做什么,说什么?
生:他们想看的远一些,所以又开始登上了另一层楼。
师:你能看图编个王之涣和他孩子登颧雀楼的故事吗?
生:
思考:图文并茂是苏教版语文教材的一个显著特点,几乎每篇课文都配有一幅或多幅画图,以适合小学生形象思维的需要。与理解课文相结合,这是课文插图最明显的特点,它可以帮助学生化难为易,化抽象为具体,直观形象地理解字、词、句的意思。所以说它是教材的重要组成部分。因此,我们要充分发挥课文插图作用,尤其是在追求信息技术的今天,我们切不可为了追赶潮流,捡起芝麻却丢掉了怀中的西瓜。
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