《摆一摆,想一想》评课
“摆一摆,想一想”是一个数学探索实践活动课。这个活动是学生在学习了100以内数的认识以后安排的。根据学生特点和教材特点,我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标:
(1)通过这个实践活动,使学生从中体验学习数学的乐趣,激发学生学习的情感和探求知识的欲望,培养学生合作的意识和竞争的心理,树立学习的自信心。
(2)通过探索活动,培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的`归纳和抽象思维能力。
(3)通过这个活动,使学生巩固对100以内数的认识,让学生在主动探索的过程中,学会归纳整理。严老师在执教时,在以下几个方面做得较好。
1、选择时机,进行小组合作学习。
在学生动手摆圆片时,采取小组活动的形式。我提前准备一些画有数位表和汇总表的纸发给学生,由一名学生对摆出的结果进行综合、记录,其他几名同学在数位表上摆圆片。在活动开始,学生有些无序,我边巡视边鼓励他们通过观察自己发现摆圆片的方法和规律,使操作走向有序。学生用5个、6个、7个圆片摆出不同的数时,通过观察已经发现了一些规律,当我提出“通过摆圆片你们有什么发现吗?”这个问题时,学生举手如林。这时教师不能满足每一位学生发言的需要,我就让学生同坐相互说说,满足学生倾诉的欲望。这样鼓励学生畅所欲言地说,每个人把自己的发现说出来,可以即时进行交流,有许多精彩的发言就是在这种热烈的交流氛围中产生出来的;让学生体验到自我的力量,树立学好数学的信心。
2、注重课程资源的开发
培养学生的学习能力不能满足于学会读课本,理解教材,还应根据教材,进一步培养学生的探究能力,发展他们的聪明才智,培养创新意识.如:学生用2个圆片3个圆片摆数.摆完让学生说一说怎样才能摆的既快又不遗漏?有的学生认为把所有的圆片放在个位上,然后依次拿出一个圆片放到十位上,直到所有的圆片都摆到十位上.也有的同学根据数的组成来摆……等等.学生的方法很多,教师要尊重和保护这种多样性,发展学生的想象力和创造力,使学生体验到成功的喜悦.又如:在练习时,我设计了一个百数图,让学生观察哪些数是1个圆片表示出来的,哪些数是2个圆片摆出来的……使学生进一步运用所发现的规律,更深刻地了解100以内数的特点.
总之,这节课的设计以“学生的发展为本”的教育理念为指导,努力遵循“教师为主导,学生为主体”的原则,让学生能够积极主动的参与教学全过程,让学生学的轻松,学的愉快,充分发挥主体作用,发觉自己的聪明才智,提高数学素质,真正成为学习的主人
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