小学六年级数学上册《数学广角(鸡兔同笼)》评课稿
鸡兔同笼问题我觉得对小学生来说应该是一个难点,学生比较难以了解,难以掌握。卢老师在课堂上由易到难,由浅到深慢慢的引导学生进行解决问题。在本节课里教师主要是让学生通过学习,了解鸡兔同笼问题,激发学生学习数学的兴趣,让学生尝试用不同的方法去解决鸡兔同笼问题。
卢老师这节课先课件展示原题:"今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?"问生这四句话是什么意思呢?生回答,课件展示:笼子里有若干只鸡和兔,从上面数,有35个头;从下面数,有94只脚。鸡和兔各有几只?)引出课题:鸡兔同笼。接下来卢老师让孩子看着课件提出数学问题,归纳数学信息,让孩子体验、经历自己独立思考的.过程,教师就是课堂的引导者,真正做到了学生就是课堂的主人。
教师在课堂上很好的体现了引导者的地位,在学生猜测验证之后,卢老师又引导学生对这个问题运用另外的方法来解决问题,像列表和列方程来解决。对同一个问题我们可以运用不同的方法进行解决问题。注重了解决问题策略的多样化。教师通过引导让学生经历"猜测--列表--假设或方程解"的过程,培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。
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