有效课堂有效训练评课
“有效课堂,有效训练”是我观课后的一大感触。”什么是课堂学习?那就是一个习得的过程。会学才是学习的主旨所在。金老师的课堂充分关注了低年级学生的年龄特点、认知特点,讲练结合,培养了学生思维能力,提高了课堂的有效性。
一、扎实的课堂——教学扎实、凸显年段特点
低年级的语文教学还是以字词为主,金老师的课堂充分反映了年段的这个特点,无论是识字方法,还是写字教学,金老师都是一板一眼,身教言传,扎实而有实效,特别是金老师课堂上规范认真端正的示范书写,给学生树立了一个很好的榜样。同时,金老师也考虑到学生的年龄特点,教学方法、手段的运用适切学生的'年段特点。在课堂上,金老师采用了多样的识字、记字、理解方法,令学生始终保持浓厚的学习兴趣,巧妙的整合了字、词、句,可谓是扎实之中显新意。
二、有效的课堂——目标、内容、作业保持一致,切实减负增效。
近年来,我们一直围绕“有效作业 有效课堂”的主题在开展教育教学研究,金老师的课无意向我们展示了一个很好的范例。金老师无论是在教学目标的设定,还是教学内容的选择,甚至作业的布置都进行了通盘的考虑,这样有效地解决了语文课堂讲得多、练得多但是效果差的问题。一直以来,大家对于作业的设计都不陌生,但是,如何使作业真正成为课堂的延续,和课堂保持高度一致,既是课堂的巩固的和复习,又使学生能够轻松而有方法的完成,却一直以来是困扰我们的问题。今天金老师的课堂很好地解决了这个问题,她上课的重点指导便是课后的作业,例如,他要求学生回家把小松鼠尾巴的作用讲给爸爸妈妈听,这其实是一个带有概括和复述要求的作业,对于学生而言有相当难度,金老师充分考虑了这点,在课堂上设计了相应的板书和大量的语言训练环节,大大降低了学生完成作业的难度,也使得这个作业的达成度得以提高。
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