六年级科学《各种各样能量》评课稿
今天听了中心校的岳老师执教的苏教版教材六年级科学上册《各种各样的能量》一课,感触颇多。本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念,教学思路清晰,目标明确,注重培养学生各种能力,课堂开放而富有活力。应该说,这是一堂学生感兴趣的科学课,是一堂很有创意的科学课,让人感到耳目一新。
一、创设情境,利用图片及语言调动学生认知。
能量对于小学生而已是一个抽象的概念,教师在引入新课时把图片和生活情境相结合,激发学生的原有认知,调动学生学习的积极性,很好的揭示了能量的概念,体现了科学知识的学习要建立在生活之上的理念。
二、重视学生小组之间的合作、交流与评价。
在民主导学环节,教师组织学生以四人小组为单位,以分工合作的形式进行探究活动,体现了新课程提倡的的合作学习的方法,也是本课的一个亮点。实验前教师预设全面,对学生指导到位,比如:实验时尺子零刻度对准桌面,如何拉动皮筋,怎样读书、记录等,说明备学生很充分;实验中学生分工明确,积极参与;在交流讨论的过成中,教师能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充,完善科学概念的'落实,并且让学生及时参与评价,及时进行自我反思,以提高自己的动手实验能力。学生通过这样的实验,不仅仅形成了正确的科学概念,而且最重要的是掌握了认识事物的方法,经历了研究问题的全过程,培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
三、教师教态自然,语言表述科学、准确,操作演示熟练。
能量是抽象的,小学生很难从形象化的角度进行直接观察,教师用准确、科学的语言引导学生发现能量的存在、认识能量的作用,体现了很高的专业素养。
当然本节课也存在小小的问题,:
1、学生主体地位还是不够突出,很多时候教师包办太多,例如:实验器材的制作、实验方法的制定小组成员如何分工,这些都应该放手让学生完成。
2、知识的拓展方面。对于能量来说,这节课所学只是皮毛,可以探究的东西还有很多,教师何不继续质疑,抛一些问题放手课后让学生继续学习研究呢。
总体来说节科学课是成功的,突破了重难点,也准确的渗透了情感态度价值观和良好的科学理念,用玩的方式培养的学生对科学的兴趣,是一堂很出色的科学课。
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